人教三下3荷花【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2．学会课文中的生字新词。3．能仿照课文用优美的语言描写荷花。4．通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。【教学重点】1．感受荷花的美。2．体会作者丰富的想象。【教学难点】理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。【教学素材】1．荷花的资料、图片。2．叶圣陶的资料。3．关于荷花的诗歌。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、导入新课，激发兴趣。1.谜语导入。（1）出示谜语，激发学生的学习兴趣。（课件出示）（2）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）（课件出示）2．揭示课题：（板书课题：3荷花）二、初读课文，整体感知。1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2.检查生字新词的掌握情况。（1）出示生字新词。（课件出示）
（2）指名读，正音。（3）说一说自己有哪些不理解的词语。莲蓬：图示理解。（课件出示）挨挨挤挤、破裂、花骨朵、翩翩起舞（课件出示）3.指名读课文。三、再读课文，读出感情。1．选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。2．自由读。3．指名读。四、复读课文，理清脉络。 1.讨论：看提纲；给课文分段。2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。 第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。 第三段(4，5)写“我”看着漂亮的荷花，仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。五、识记字型，指导书写。1.“裳”与衣服有关，下边是“衣”字，不要错写成“常”；“蜻”是昆虫，左边是虫字旁，不要错写成“晴”；“蹈”与足有关，是足字旁，第十四笔是横折；“佛”字第四笔是横。2.学生练字，老师指导。六、当堂作业，反馈检查。1.抄写生字。2.有感情朗读课文。第二课时一、细读课文，深究文意。1.精读第1部分。（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”
为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。（课件出示）(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）(4)质疑： ①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示课件，读读比比： A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）（课件出示）B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）（课件出示）A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）(5)出示课件：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？
(6)练习：①刚开的白荷花（）。（课件出示）②全开的白荷花（）。③将要开的花骨朵（）。小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？（课件出示）(2)“看作”是什么意思？（当作）(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。（课件出示）3.自学第4、5自然段。(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？（课件出示）(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……）（课件出示）(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）（课件出示）(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？二、朗读课文，背诵课文。三、总结全文，布置作业。1.学了本课，你有何感受？2.有感情地朗读全文。试着背背课文。3.把你喜欢的句子摘抄下来。
附：板书
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