荷花教学设计【教学目标】1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。【教学重点】感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。【教学难点】理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等重点语句。【教学准备】1.学生查找有关荷花的资料。2.师制作教学课件。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时 一、设境激趣，导入新课1.板书课题，学生齐读课题。2.师：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）3.教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。（欣赏荷花图片）二、初读课文，整体感知1.生自读课文，读准字音。2.检查生字情况。（1）出示生词，指读，正音。
“挨挨挤挤”的“挨”读一声。“莲蓬”的“蓬”读轻声。形近字的区别：裳和常、蜻和晴（2）识记字形3.指名读课文，想一想课文主要讲了什么。第一段：“我”去公园看荷花。第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。三、研读课文，体会感情（一）学习第一自然段1.指名读。2.说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3.提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）4.“赶紧”一词说明什么？（看出“我”想看荷花的急切心情。）5.指导朗读。（二）学习第二、三自然段1.自由读课文第2、3自然段，边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。2.交流重点句：（1）“荷叶挨挨挤挤的……”A.从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？（挨挨挤挤）B.挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。（课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶）C.指导朗读。（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）c.用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ “白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。e.指导朗读教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（3）“有的……有的……有的……”a.[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！b.看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的。）c.荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）d.你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？e.指导朗读。（自由练读、指名读）。师引读：［课件演示：一池荷花］“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）作者又把这一池荷花看作了什么？（4）如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。a.质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b.分组合作，讨论交流。
作者把荷花池比作一幅画，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。（5）有感情朗读1-3自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。四、作业1.朗读全文，背诵1、2、3自然段。2.观察自己喜欢的花。
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