语文人教版三年级下册《荷花》

《荷花》教学设计【教材分析】 这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。 【教学目标】  1．通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的美好情操。 2．学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 3．能用“有的……有的……有的”写话。 4．指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。 【教学重点】 课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。 【教学难点】 课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。 【教学时数】 2课时 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 第一课时 一、引题。 1．板书课题，读题。 2．析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。） 二、指导学生按顺序观察《荷花》图。 1．荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？ 2．白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ 3．满地的白荷花开得怎样？ 4．图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。  三、初读课文，读通句子。 1．小声读课文，这篇课文主要写什么？ 2．通过拼音认识莲、胀、翩、蹈等生字。 3．查字典并联系上下文，理解下列词语意思： （1）挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。 （2）碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。 （3）莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。 （4）翩翩起舞：轻快地跳舞。 （5）饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。 （6）破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。 四、再读课文，理清脉络。 1．我看荷花 讨论：看提纲；给课文分段。 2．总结： 第一段（1，2）写“我”一进门就闻到花香。 第二段（3）写荷花美丽、我爱荷花。 第三段（4，5）写“我”看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花。 3．分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。 五、总结学法。  1．回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。） 2．提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。） 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。