3、《荷花》教学设计教学要求1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、知道作者中按照“先总述，后分述”的方式描写白荷花的各种矫美姿态的。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。教学重、难点：1、通过对荷花开放的动态的理解，把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。第一课时（一）、激趣导入1、学生猜谜语“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”2、这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。（课件展示各种美丽的荷花图，配上优美的音乐。）3、有个小朋友在看过荷花后，也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了，陶醉了。4、板书课题《荷花》。（二）、初读课文1、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢?2、学生畅谈感受。3、小作者看到的荷花是怎样的呢？
（三）、细读第二段1、课文哪一段最具体地写了荷花的美？（1）、用自己喜欢的方式读读第二段，想想这段有几句话，你最喜欢读哪几句，为什么？（2）学生反馈。a. 冒的理解。b. 荷花的各种姿势的理解。（3）你能通过读来把荷花的美表现出来吗？（4）你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美？（5）朗读：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个“冒”字写得特别美。你们能将这个“冒”字表现出来吗？学生看课件：这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？（6）组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？（7）请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，画一画，画出荷花的姿态美正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。
五、抒情表达，丰富语感1、刚才，这些荷花的姿势可真是太美了，你们来夸一夸他们2、学生反馈。六、作业。抄写精美的语句
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