*4昆虫备忘录《昆虫备忘录》是一篇略读课文，也是本单元最后一篇课文。作者通过生动形象的语言，描绘了蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，激发学生对大自然中昆虫的探究欲望以及热爱大自然的感情。本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，既直观显示“备忘录”的特点，又激发学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。文本本单元语文要素之一“试着把观察到的事物写清楚”，本课阅读提示分“默读课文”“试着做一份自己的昆虫备忘录”等明确提示了本课的学习析方法与要求，着重训练学生通过提取相关信息，梳理课文内容的能力。为达成以上教学目标，结合略读课文的学习特点，宜将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生以自主、合作、探究的方式，充分调动积极性、主动性，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。教学1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。目2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。标能够选择自己最感品味作者是用怎样的方式来将教教课兴趣的内容与大家分享1学学昆虫的特点表达出来的，学习作者时并简单总结该昆虫的特课重难活泼生动的语言，并试着运用到自安征，用自己喜欢的方式时点点排己的备忘录中。做一份昆虫备忘录。一、激趣导入，揭示课题1.出示各种昆虫的图片或相关视频，引导学生交流自己熟悉的昆虫。导语：在日常生活中，我们经常会碰到各种各样的昆虫，有些小昆虫能够与人类和平共处，甚至互惠互利，有些则时不时“入侵”人类领地，给我们的日常生活带来不少困扰。同学们，你们熟悉的昆虫有哪些？你认真观察过它们吗？（学生自由交流。）2.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），引导学生观察画面，并用
自己的语言描述画面。过渡：这些昆虫大家都认识吗？见没见过？看到它们，你有什么感觉？你为何产生这样的感觉？（学生各抒己见，介绍这几种昆虫。）看来同学们对这些昆虫都有一定的了解，不过，昆虫世界多姿多彩，一定还有很多大家不知道的知识。今天，我们就来学习一下作家汪曾祺写的《昆虫备忘录》，看看这些昆虫身上还藏着怎样的秘密。3.出示课题，齐读课题，质疑：看到课文的题目，你想知道什么？预设：备忘录是什么？这里面记录了哪些昆虫？昆虫备忘录怎么做？……二、初读课文，检测预习1.介绍作者。汪曾祺（1920—1997）江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。汪曾祺一生经历了无数苦难和挫折，受过各种不公正待遇。尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。”2.听音频朗读，一边听一边感受作者生动的语言风格，并圈出生字新词。3.指名分段读课文，教师相机正音，指导学生自主识记生字。lùfánjùkuǎnchóu备忘录凡是距离款式绸缎móxiāyìyuēmàbān膜翅瞎点益虫大约蚂蚱黑斑◆多音字：mà蚂蚱蚂mǎ蚂蟥蚂蚁mā蚂螂◆形近字示例：膜（薄膜）——模（模型）——摸（触摸）——漠（沙漠）——馍（馍馍）斑（斑点）——班（班级）绸（丝绸）——稠（稠密）4.快速默读课文，粗略说说课文的主要内容。填空：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、生活等，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。
5.课文分成了哪几个部分？每个部分的内容分别是什么？明确：课文分成了四个部分，每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别介绍了昆虫的复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。三、研读课文，重点探究1.默读课文，选择自己最感兴趣的一种昆虫说一说：你发现了这种昆虫的哪些“秘密”？2.小组内交流自己的想法。3.集体汇报，教师相机引导学生从昆虫的名字、外形习性、活动等方面进行交流。预设：教师可引导学生交流其中一种昆虫，其他几种昆虫主要通过同桌合作的方式完成学习。4.交流“复眼”部分。（1）你觉得昆虫的复眼怎么样？从文中哪里读出来的？（2）这部分小标题叫“复眼”，根据课文内容，说说复眼是什么意思。（好多小眼睛合成一个大眼睛。）（3）出示昆虫的复眼图片，补充介绍关于复眼的知识。复眼复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类节肢动物的身上出现，同样结构的器官在双壳纲身上也出现过。复眼通常在昆虫的头部占有突出的位置。多数昆虫的复眼呈圆形、卵圆形或肾形，其中的小眼面一般呈六角形。复眼是昆虫的主要视觉器官，能分辨物体的形状、大小，也能分辨颜色。（4）谁来说说很多个小眼睛合成的复眼对昆虫的作用？（凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。）（5）文中提到哪些昆虫有复眼？（蜻蜓、苍蝇。）小结：作者是怎么介绍昆虫的复眼的？（先写了复眼是什么，怎么看东西；然后写了复眼对昆虫的作用以及哪些昆虫有复眼；最后想象了人有复眼会是什么样子的。）5.交流“花大姐”部分。（1）“花大姐”这个名字真有趣。它指的是哪种昆虫？（瓢虫。）在北京
方言中为什么会把瓢虫叫作“花大姐”？（因为多数瓢虫外壳的颜色艳丽，而且有美丽的斑点，所以俗称为“花大姐”。）（2）瓢虫长什么样子？找一找相关的句子。（黑绸衬裙——膜翅；朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的。）（3）出示图片，补充介绍关于膜翅、硬翅、小圆点的知识。膜翅膜翅为昆虫中最常见的一类翅，膜质翅，其薄而透明，翅脉明显可见。如蜂类、草蛉、蝉和蜻蜓的前后翅，蝇类的前翅，甲虫、蝗虫和蝽的后翅等。（4）除了名字、外形，作者还写了瓢虫的什么？动作：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。（这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把瓢虫的膜翅比作“黑绸衬裙”，生动形象地写出了膜翅的颜色和质地以及薄而透明的特点。“款款地落下来”“折好”“收拢”写出了瓢虫停歇时的优雅姿态。）分类：七星瓢虫、十四星瓢虫……；益虫、害虫。习性：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。（5）面对吃马铃薯嫩叶的瓢虫，作者发出了怎样的感想？（我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？）（6）关于瓢虫，你还知道什么？你喜欢瓢虫吗？为什么？（7）请你从名字、样子、分类、习性等方面，先给瓢虫画张相，再为它做个小档案。6.交流“独角仙”部分。（1）学生自由交流：“独角仙”有哪些特别之处？找一找，画一画，说一说。体型大：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。甲壳硬：它的甲壳多为深色，挺硬的。有长角：头部尖端有一只犀牛一样的角。很威武：这家伙，是昆虫里的霸王。力气大：独角仙的力气很大。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。很可爱：它摔得很重，摔晕了。轻轻一捏，就捏住了。（2）作者在这一部分向读者介绍了独角仙的哪些方面？（外形——长度、
颜色、质地、大小；特征——力气大。）（3）这一摔就晕了的独角仙为什么被称作“昆虫里的霸王”？（个头大，在甲虫里可能算是最大的；甲壳硬，长着犀牛一样的角。）（4）“独角仙，在甲虫里可能算是最大的”一句中，“可能”一词能否删掉？为什么？（不能删掉。“可能”表示独角仙是甲虫中最大的是作者的推测，不一定是事实。这个词体现了说明文语言的准确性。）（5）除此之外，独角仙还有什么特点？你能来说说吗？7.交流“蚂蚱”部分。（1）作者介绍了几种蚂蚱？（尖头绿蚂蚱、土蚂蚱。）（2）尖头绿蚂蚱还有一个有趣的名字是什么呢？（挂大扁儿。）（3）你还从文中知道了尖头绿蚂蚱的哪些小秘密？形态：好掌握，很好画。（以国画家都爱画为例。）动作：蚂蚱飞起来会咯咯作响。外形：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。（4）“土蚂蚱”有哪些特点？外形：身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。（不好看。）特征：这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水。（顶讨厌。）（5）出示两种蚂蚱的图片，引导学生观察对比。四、品读语言，体会有趣1.思考：你觉得哪种昆虫写得最好玩？指名学生分部分朗读，需读出趣味。2.找一找，从文中把描写昆虫样子或动作的语句画出来。预设：指名学生朗读画出的句子，教师相机追问“你为什么喜欢这个句子？这个句子让你想到了什么画面？其中哪个词语给你的印象最深？”等，引导学生关注这些容易让人联想到画面的描写语言。3.作者还运用了一些生动的拟声词，再找出来读一读，想一想当时的情景。预设：可以边读边表演，体会昆虫当时的样子。从“噌——”的声音中感受复眼昆虫的机警；读“呜——扑”的时候，“呜”长“扑”短，让学生领会独角仙“呜呜”地威武霸道地飞来，然后“扑”的一声笨拙地摔在灯下的情景，从而
感受拟声词带来的形象具体的画面感。4.还有哪些句子让你感受到了作者的想法或好恶？预设：引导学生关注能让人发笑的语言，如“如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的蚜虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？”，体会作者充满童真童趣的感受和想法。五、积累拓展，作业设计1.引导学生回顾本课所学内容。填空课文第一部分介绍了“复眼”，提到了蜻蜓和苍蝇这两种昆虫；第二、三、四部分分别介绍了花大姐、独角仙和蚂蚱这几种昆虫。2.按照表格提示，或是用自己喜欢的方式，试着为这几种昆虫做一份备忘录。昆虫名称别名外形（样子、颜色、气味）活动习性其他特点3.课后观察一种昆虫，运用所学的方法做一份自己的昆虫备忘录。（1）注意观察昆虫的外形、活动、习性等。（2）通过查阅资料或请教他人，加深对这种昆虫的了解。（3）运用表格或配有文字说明的图片等方式，做一份自己的昆虫备忘录。也可以仿照作者，试着用生动活泼的语言写一写。（4）做好的备忘录，可以在班级墙报上集中展示。4.完成本课对应训练。
◆创设情境，昆虫探秘。（教学重点）师：同学们，读完课文后，你能告诉大家，你喜欢哪一个部分吗？说说喜欢的理由。生：我喜欢瓢虫这部分。通过读课文，我知道瓢虫很漂亮。师：从哪些句子可以看出瓢虫很漂亮？生1：“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”这句话把瓢虫的膜翅比喻成黑绸衬裙。生2：“款款地落下来了”让我想到一位优雅、翩翩而来的少女。生3：通过“黑绸衬裙”，我知道膜翅是黑色的，在里层，外层应该是硬膜。师：分析得有道理。我们来看看图片（根据课件上的图片，指出膜翅、硬翅部分）。师：还有补充的吗？生1：“瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。”我知道瓢虫是朱红色的，身上有小圆点。这件外衣看起来很漂亮。生2：它身上的小圆点叫作“星”，是有规则的，不能瞎点。朱红色的外衣上，点着有规则的小圆点，一定很好看。师：大家读得真仔细。是的，瓢虫是种很漂亮的昆虫。我们来看看它（出示课件，多种瓢虫图片）。师：瓢虫除了漂亮让我们喜欢，还有别的原因吸引你吗？生1：有。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。益虫是我们人类的朋友。生2：可是，有的瓢虫却吃马铃薯嫩叶，是害虫。真希望它们也能改吃蚜虫，变成益虫。师：大家说得真好。每种昆虫都有它存在的意义，在奇妙的生物界也起着它的作用。如果你们感兴趣，可以找这方面的书籍来看看。师：你们这么喜欢瓢虫，为它画幅像，或是为它写一张身份证好吗？生：好。（学生用自己喜欢的方式为瓢虫做一份备忘录。）
赏析：1.突出自主。略读课文教学应该注重对学生略读能力的培养。本片段中，教师引导学生寻找自己感兴趣的部分重点研读，把发现的空间给予了学生，请学生自己去探究，自己去找句子说自己的想法。学生在自主阅读、交流中，既有对知识的理解，又能提高思考、表达、倾听能力，学习能力得到了培养。2.注重成功体验。学生的学习应该是自主的、有效的，同时也要让学生感受到成功的体验。片段中教师引导学生用自己喜欢的方式为瓢虫做一份备忘录，既尊重了学生的个性表现，又为学生提供了综合整理所学知识的机会。动手操作的过程是对知识的整理，也是展示自己学习成果的机会，学生经历探究的过程，还进行了成果的展示，感受到了学习的乐趣。这种体验是深刻的，是真切的，能激励学生今后继续快乐学习。《昆虫备忘录》是一篇略读课文，作者对某些昆虫的一些特性进行描写，能让学生认识昆虫的一些特性及作用。备忘录意指任何一种能够帮助记忆、简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。本节课通过引领学生学习备忘录，让学生了解备忘录的书写及作用，并学会书写备忘录。利用备忘录来记录自己感兴趣的内容。本课在教学前让学生在课余时间查阅了一些有关昆虫的资料，上课时互相将自己查到的有关昆虫的资料告诉其他同学，他们的课外科学知识增长了，口头表达能力也增强了，最重要的是他们有了自信心。在课堂上，我利用多媒体，向学生展示复眼的构造及作用，以及生有复眼的昆虫看物体的视频，让学生通过动人的画面感受复眼的强大作用，还有就是复眼在现实人类生活中的应用。这样学生们对学习就会有兴趣，同时也知道了备忘录也可以用视频等形式进行记录。在学习其他昆虫时，我同样借助了多媒体，向同学们展示“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”等昆虫的形态特征、生活习性以及独有的特征。学生通过视频理解了作者给这些昆虫起的好记的名字，对这些知识记忆加深，并增强了保护有益的昆虫的意识。教学中，鼓励学生学习作者书写备忘录，采用不同形式，比如表格、视频、
图片、文字等把自己喜欢的内容以备忘录的形式记录下来，养成良好的学习习惯。在教学后，让学生根据本节课的学习内容，利用表格的形式对以上昆虫中感兴趣的内容进行整理，做一份自己的备忘录。在此次教学中，“我”也发现了一些问题。现在的孩子从小生活条件优越，很少在户外活动，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等的认识还有较大的欠缺。当然，不可否认的是，随着生活水平的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。在课堂上，我告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千万不要去惊动它们，而是待在一边静静地观赏。因为这些小昆虫美化了我们生活的世界，我们要善待它们。
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