【人教部编版】三年级下册语文教案-4昆虫备忘录

4*昆虫备忘录  教学设计教材分析： 本文是部编版三年级下册第一单元的一篇略读课文，本单元共有四篇课文组成，分别是《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）、《燕子》《荷花》及略读课文《昆虫备忘录》。本单元的人文主题是：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，大自然中处处有可爱的生灵。语文要素是：试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚。作为本单元最后一课的略读课文《昆虫备忘录》，应该在之前精读方法的习得的基础，尝试放手让学生自主阅读课文，从而体会汪曾祺语言文字的独特味道。 但同时，本文又是一篇由四个篇章组成的科普类非连续文本，筛选和提前信息又成为本课承载的另一个教学价值点，同时这个点将延续到本单元的习作——《我的植物朋友》如下图： 这样表格式的梳理，又让《昆虫备忘录》这一课在教学目标的必须关照到表格式备忘录的制作。从汪曾祺的文字到表格，从习作的观察记录卡到文字，从连续文本到非连续文本融合与迁移的策略得到有效训练，部编教材编排体系的意图得到彰显。 这是本课在单元中承前启后的价值所在，再看文本文字，本文出自大家汪曾祺之手，文笔诙谐有趣，小昆虫在他的笔下各具形态。课文用四个小标题的方式呈现出了四种昆虫：蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱。标题下方的连接语中（也有说导读提示）指出，教学时可以围绕“说说你最感兴趣的内容”，课外用自己喜欢的方式，如表格、配有文字说明的图片，试着做一份自己的昆虫备忘录。连接语是略读课文的“标配”，更是教学和学习的提示，如何用好连接语进行教学呢？ 在教学中，四种小昆虫平均着力去讲解就违背了略读课文的初衷，我预设的教学思路是由“扶”到“放”，以“一种”破“多种”。而这个“一种”的选择是以孩子们最感兴趣的昆虫进行教学，品读文字中提炼出完成“备忘录”中可以写的内容，如“名称”“外形”“特点”“生活习性”等，但最重要的一条是“自己感兴趣的内容”在此基础上形成制作备忘录的初步概念，为分组合作完成备忘录做好必要的准备。  对于表格式备忘录究竟怎样做？教学时有两种考量，一种是在品读完文字后，出示已梳理好的表格，孩子比较异同，发现表格备忘录的特点；另一种是给予充分时间，让孩子自己动手，制作一张，做好后比较发现填写表格备忘录的策略。我在备课中选择了第二种方式，希望在不局限孩子思维的前提下，看到更多的个性化呈现，让每个孩子的思维都能打开。 学生分析： 孩子和小动物是天生的朋友。生活中，他们最喜欢去观察那些地面和空中忙忙碌碌的小昆虫，一只蚂蚁、一只蜗牛、一只西瓜虫都会让他们驻足停留上好半天，乐此不疲。最妙的是儿童遇到汪曾祺这个老顽童，那些妙趣横生的文字，新奇大胆的想象都打开了儿童关于昆虫阅读的一个新世界。  课前我进行了调查，班级中有80%孩子期待在课堂中了解到更多的关于小昆虫的知识，这样一种强烈的诉求与教材中本单元的“人文主题”是契合的，但同时也提出一个新的挑战，如何在不破坏孩子阅读期待的前提下，到文本中去阅读赏析，让有趣传神的文字长进孩子的心里。  我预设通过投票，选择一种最喜爱的昆虫，再默读和同桌说一说的方式进行第一版块“昆虫备忘录里写什么”，再让孩子四人一小组，动手共同完成一张备忘录。把学习、讨论、发现的权利还给孩子，给予充分的自主与合作学习时间，去发现“备忘录可以怎么写”，尝试用这样的方式找到文本与儿童的连接点。 教学目标： 1. 读准字音，读通读顺课文，用默读的方式阅读课文，找到自己感兴趣的内容。 2. 选择一种昆虫，把感兴趣的内容，用合作的形式，制作成备忘录。（形式不限：文字式、表格式、图片式等） 3. 感受汪曾祺笔下小昆虫的可爱，激发探索自然的兴趣。 教学重点： 1. 小组合作完成备忘录。 2. 通过阅读比较表格式备忘录与文字备忘录的异同，提炼表格式备忘录的制作方法。 教学难点：    在小组合作的过程中，有限的时间内，完成一种备忘录的制作。  教学过程： 一、 谈话激趣导入，产生学习需求。 1. 小朋友们，你们喜欢小昆虫吗？那哪位小朋友用200、300字介绍一下你喜欢的小昆虫。 2．大作家汪曾祺想出了一个办法，你们知道什么办法吗？ 3.齐读课题。  二、读懂连接语，明晰学习要求。 1.检查预习情况。（点击互动课件，学生带读词语。） 2．词语没把你们难住，小昆虫们又给你们带来一段话（出示） 谁来读？（指名） 这篇略读课文的连接语中有哪些学习提示呢？  3．那你们最喜欢哪种小昆虫呢？（出示图片） 现场调查，生成教学对象。 小结：汪曾祺爷爷笔下的--------魅力真不小，那我们就去读一读描写这个人气王的段落。三、选择一种昆虫，读中提炼策略。 1.出示学习要求： 2.学生自学。 3.交流：       备忘录里的什么内容你最感兴趣呢？ 预设：（孩子们在选择四种昆虫之后进行默读与交流，以下内容是教师预设环节，故列举出四种，真正教学中，依学生选择而定。） 关注复眼： 凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 这是他们的本领！更是它们最与其他昆虫不同的地方，当然要记在备忘录中啦！ 那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象……合成一个完整的形象？ 作者用了很多的疑问句，记录了自己的思考的过程。 还写了自己的想象，如果人长了一对复眼…… 那你们发现我们的备忘录里可以写些什么呢？  写了它的本领、自己的疑问、还可以写自己的想象等，这些是汪曾祺爷爷最感兴趣的内容，所以他把它们写进了备忘录中。  默读描写--------的段落， 和同桌说说你最感兴趣的内容。 板书：本领   疑惑    想象 关注花大姐： 瓢虫款款地落下来……严丝合缝。 瓢虫真是天生的飞行家！ 花大姐是它的别名，它真的的名字叫瓢虫，我们还发现它是朱红色的，有瓷漆一样的硬翅，上面还有小圆点。 还有谁来分享？（读一读） 还有吗？它的圆点不同，种类也不同。 还有它的生活习性。 相机点拨：我们一边读书一边想象，花大姐仿佛真的来到我们的身边。 那你们发现我们的备忘录里可以写些什么呢？ 写了它的飞行、外形、种类、习性等，汪曾祺爷爷用生动有趣的语言把花大姐的写得真有意思呀！ 出示板书：思维导图 关注独角仙： 独角仙，在昆虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。 两寸大约有6.66厘米，当之无愧的“最大”呀！ 它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 它得名的原因。和犀牛一样，也是个霸王。 独角仙的力气很大。……它拉着就走 举了一个例子。  相机点拨：汪曾祺爷爷写了独角仙的哪些方面呢？ 指名 为了证明独角仙是个大力士，举了一个例子，真有意思啊！ 板书：外形、得名原因、举例子 关注蚂蚱：  河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。 “挂大扁儿”这名字很有意思，不知道是什么意思。 尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草虫的很少有没画过蚂蚱的。   学国画，画过的同学分享一下你画蚂蚱的方法。    还有一种“土蚂蚱”，……顶讨厌。  相机点拨：蚂蚱的秘密真不少，你们看汪曾祺爷爷写了自己喜欢的尖头蚂蚱，还不忘记讨厌的方头蚂蚱，把它们都一一的记录下来。  板书：别名  好画  飞行  讨厌土蚂蚱 4.出示：小结文字式备忘录：我们一起读了关于-----的备忘录，我们发现要给小昆虫写备忘录，可以写它的-------，还可以写它的-----，可以写-----，只要是我们感兴趣的，都可以成为我们备忘录的内容。  5.跟着大作家，你们会写备忘录了吗？真会了吗？ 想不想自己做一张？ 还记得备忘录有哪些样子的呀？出示连接语 出示：表格备忘录和配有文字的图片备忘录 四、选择不同形式，小组合作制作。 1.下面就是你们发挥集体智慧的时候了，四人一个小组，选择一种昆虫，合作完成一张备忘录，可以是表格式的，也可以是配有文字的图片备忘录。 2.制作备忘录。小组合作，巡视指导。（制作时长约10分钟） 3.梳理三种备忘录之间的异同。 你们觉得，他们有什么相同和不同的呢？ 预设：文字式：内容丰富 表格式：简洁清楚 图片式：生动形象 是的，除了他们三种，备忘录还有很多其他的形式（板书） 五、放眼多种形式，回忆学习所得。  1.谁来说一说你这节课的收获呀！ 2.总结：孩子们，网络时代让我们的备忘录也有了更多更丰富的样子，瞧！微信朋友圈、QQ空间、美篇都可以成为我们记录生活的备忘录。 六、作业 汪曾祺爷爷还写了关于磕头虫、蝇虎、狗蝇等小昆虫，课外搜集阅读，把它们制作成备忘录，在班级板报中展览。 也可以请爸爸妈妈发布在网络中和更多的人分享我们的备忘录，爱上可爱的小昆虫！