口语交际：春游去哪儿玩教学目标 1、指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。 2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说话，懂得不随意打断别人说话。 教学重点 1、养成细心观察的习惯，会利用网络。图书馆等搜集需要的资料。 2、抓住某一处景物的特点进行交流。 3、提高发现美、欣赏美的能力。 课前准备 教师准备：制作教学PPT。 学生准备：调查、搜索旅游景区特点。 教学过程 一、回顾、谈话导入 师：同学们都喜欢春游吧。看，这是同学们以前春游的情形。（PPT） 我们今年春游去哪儿玩呢？ 这节课我们就这个话题开展口语交际活动。 请同学们先在小组内交际，小组内充分交际后，各小组选派代表上台，在全班交际。 二、交际指导 1、明确交际要求 PPT出示“交际要求” 老师范读一遍。 学生一齐读一读“交际要求”。 2、交际示范 过渡：到底该怎样说呢？大家是不是很茫然？老师先给大家示范一下。课前老师对茅井十古仙村进行了调查，我给大家推荐的春游地点是茅井十古仙村。请看大屏幕。(多媒体出示） 教师引导分析“交际范例”
问题设置：范例中那句是说春游的地方？那几句是说推荐的理由？有哪些词可以用来引起话题？有哪些词可以用来起连接作用？ 3、学生小组内交际 过渡：现在，请同学们回忆课前老师布置大家调查的信息，按照我们前面读过的“交际要求”，仿照老师给的例子，用上一些连接词在小组内交际。 学生小组内充分交际，老师巡视并适时指导。 4、全班交际 过渡：已经讨论好的小组，请组长集中整理本小组的意见，准备在全班交际，，准备好了请组长举手。 小组代表上台汇报交际，教师根据学生描述，出示相应图片，用以启发提醒学生。 5、现场相互解惑 过渡：刚才各小组都汇报了讨论结果，大家还有什么不明白的地方可以提出来。 学生相互提问，由相应的推荐小组负责解答（教师可适时引导）。 三、课堂扩展 过渡：同学们，大家现在还是一名小学生，受多种因素制约，我们能集体组织去春游的地方还很有限，但今后能去的地方却很多。看，这是…… 出示县域外我国的其它景区图，相机进行爱国主义教育。 师：国外还有更多的、数不胜数的旅游区，这是…… 出示国外景区图，相机对学生进行环保教育。 四、课堂总结 老师：同学们，今天的口语交际课你有什么收获？ 可以引导学生从以下几个方面说： ①知道了向别人推荐好玩的地方要说明理由。②会用一些连接词来表达先后顺序。 ③了解到了我们的祖国很美丽。 ④知道了我们崇阳其实也是个美丽的地方。 •••••• 播放歌曲《我家在崇阳》。 五、课后作业
1、将自己今天在课堂上的交际发言写下来； 2、向爸爸妈妈介绍校园的一处风景。 在歌声中结束课堂。 附：板书设计： 春游去哪儿玩 青山湿地公园 “三特”景区 柃蜜小镇 崇阳影视城 大集公园 其他 教学反思： 课程标准对小学三年级学生口语交际活动明确要求： “能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。” “听人说话能把握主要内容，并能简要转述。” “能清楚明白地简述见闻，并说出自己的感受和想法。” “能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。” 据此，我设计了以上教学案例，既给学生做出交际示范，不让其茫然无绪，又让他们在小组内充分交际，确保人人都有表达、倾听的机会，还要学会搜集整理多方信息汇报交流。 课程标准还要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对三年级的学生来说，有趣的活动，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。课堂上，我通过让学生讲春游好玩的地方，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。 课堂上也反映出了一些尚有欠缺的地方。学生的信息获取渠道比较窄;个别学生在“说”与“问”的过程中抓不住重点。
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