12荷花教学目标：1、会认3个生字，会写12个生词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。教学准备：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，引入新课。1、创设语境：同学们，你们见过荷花吗?2、屏幕出示：一池荷花看看图，请你用一句话来说说你看到了怎样的荷花和荷叶？出示：我看到了满池的荷花和的荷叶。3、学生交流，送给学生一些好词。4、今天，我们就一起来欣赏叶圣陶的一篇描写荷花的美文。（出示课题，齐读）△：有个小朋友也被一池美丽的荷花深深吸引。5、出示第一自然段读一读。说说他是这么被吸引的啊？【板书：闻香】△：他是怎么看，怎么描写的呢？让我们一起来听一听，看一看，用心来感受。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：读准字音，读通每一句话,遇到难读的地方多读几遍。2、检查词语碧绿莲蓬饱胀破裂舞蹈昨夜好梦衣裳一大幅了不起翩翩起舞挨挨挤挤花骨朵儿（1）指名分行读，正音“蓬、胀、幅”，儿化音。（2）齐读（3）哪些生字在写时要提醒大家注意的。3、分节指名朗读，随机正音。要求：思考文中哪一自然段具体描写了荷花的样子？三、抓重点语段，潜心品读（一）品读第二自然段。1、出示第二自然段（1）读读第二自然段，用直线划出描写荷花各种姿势的句子。【板书：看花】（2）指导朗读，熟读成诵。①交流并出示句子。②引读。2、说说自己最喜欢的一种荷花的姿态。读好,它读出荷花的美。a、有的才展开两三片花瓣儿。①你喜欢哪一种姿态的荷花？（指名说）【出示图片：超链接】你来读一读。②评：听出来了，一个“才”字读得特别好，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。③谁也想读一读？评：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。④谁还想读？评：读得真好，你真的让我们看到了这样将开的一朵荷花！一起读一读。b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。①你喜欢哪一种姿态的荷花呀？（指名说）【出示图片：超链接】好，请你读一读。②哦，你这个啊词读得特别好，全都展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（红显：全都）
③谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。④谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。①指名说。【出示图片：超链接】②老师也喜欢这一种，也想读一读，好吗？（师范读）你觉得老师读得怎么样？好，好在哪里？你来试一试？（饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！）③好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齐读。【超链接回到开头四句】3、此时此刻，你一定有很多话想说吧，那就把你心中的千言万语都融入到有滋有味、满怀激情的朗读中吧，读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！我们分大组来读，一组一句。【按图片超链接到下一句】4、抓住“冒”字，读中感悟。（1）句子中说白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这些“大圆盘”指什么？【板书：叶】（2）文中有一句描写荷叶的句子。找一找，自己读读熟。“挨挨挤挤”的荷叶是怎样的呢？（多媒体演示）（3）师：一朵朵荷花要从挨挨挤挤的荷叶中伸出来容易吗？为什么？是啊，这个“冒”字有用力项出来的意思，用得真妙！△：千姿百态的荷花在大玉盘似的荷叶的衬托下，真是可爱极了。一个“冒”字不但把一池的荷花写活了，而且使荷花变得更美了。难怪作者说，如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。来，我们一起借作者的语言赞美一下大自然留给我们的这一份独特魁力。（师引读第三自然段。）5、指导背诵：这一段共5句话，第一句写荷花一句开了不少了。第二句写荷叶，后面写荷花，按照这样的顺序试着背一背。自由背（出示填空），指名背，齐背。（二）品读第三自然段1、引读：是呀，这么多的白荷花……也很美。2,真是美不胜收啊，难怪作者这样赞叹一一如果把眼前……真了不起。3、多美的荷花，多美的画面啊，想想看，只有谁才能创造出来？4、（说不出,再引导：）这个问题可难了,再读读书,看看谁最会动脑筋能回答出来。5、的确,大自然它不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,让我们感受到荷花那勃勃的生机,真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读,夸夸我们这位了不起的画家。齐读。6、试着背诵第三自然段。四、小结本课。1、看着这一池娇艳多姿的荷花,你们一定陶醉了吧？来,拿起书,我们一起来读一读。2、齐读一、二、三自然段。3、小作者呀,和你们一样,也被深深地陶醉了,不禁浮想联翩,他想到了什么呢？什么下节课再来细细品读。五、布置作业。1、完成习字册2、完成练习册部分内容。第二课时一、复习导入。1、默写词语。莲蓬挨挨挤挤饱胀花骨朵儿破裂翩翩起舞舞蹈一幅画昨夜了不起姿势大圆盘好梦一阵清香2、校对3、背诵1、2、3自然段。二、品读第四、五自然段1、看着这一池娇艳多姿的荷花,小作者陶醉了,不禁浮想联翩,她在想些什么呢？请同学们轻轻地闭上眼睛,听老师读课文。（教师朗读,学生用心倾听）2、自由朗读,读后交流：小作者想到些什么？从哪些句子看出？【板书：想变】
你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读）评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊！谁再来读一读？评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。3、风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？4、除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会过来，它们会告诉你什么呢？小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。）小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友）小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花——（齐读）6、教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿……”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！三、总结1、回顾板书，总结。叶圣陶用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。那他怎么能把课文写得那么好呢？（因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情）2、让我们有感情地朗读全文，再一次欣赏那一池美丽的荷花，再一次品味作者生动优美的语言。3、欣赏荷花。4、读古诗。四、作业。1、小小播音员：看着图，把这篇课文有感情地背诵给爸爸妈妈听。2、完成小练习册第四大题:课内阅读。3、完成大练习册第五、六大题。闻：香叶12、荷花看：花想：变
微信/支付宝扫码支付