触动人心灵的人和事

合作探究：1.怎样才能抓到触动人心灵的人和事呢？让学生阅读《父亲》，结合自己的写作体会，集体讨论，合作探究，互相交流，最后师生共同归纳   父  亲父亲是三天前的一个下午到家的当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点”家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去!”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来下午下了一场小雨，下班回来不见父亲父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺她是用脑的人，核桃粉补脑孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃”父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢!”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去父亲执意要走怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是 城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁但我们呢?给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊!车越开越快，看着父亲离这个人情味淡漠的城市越来越远，忽然间有一种激动让我心头一颤，禁不住泪水潸然而下…… 明确：（1.）培养感受生活的意识生活是创作的源头活水，作者之所以能写出感人的《父亲》，那是因为作者他有一颗敏感的心作者在为父亲关车门的一刹那，就捕捉到了写作的灵感本文之所以能感人，就是因为作者在为父亲关车门的一刹那父亲的言行打动了作者这就说明作者的心灵非常细腻不经常写作，或不经常细致感受生活中的点点滴滴的人的心灵往往是粗糙的，但我们写文章时就需要主动地去体味生活，努力使自己的心灵丰富、细腻起来，真切的感受来源于对生活的细致观察比如，一个善于观察、体味生活的人，当他因考试失败而一蹶不振却看到一个同样的失败者向他微笑时，他就会感悟到“失败并不可怕，可怕的是失败以后不能从失败的阴影中走出来，只有乐观的看待失败，失败才会转变为成功”这样的道理；当他看到一个雨天，就会联想到“生活并不总是阳光灿烂”；同样，一阵和风，一次偶然的事件，都会使他对生活产生丰富的联想，进而激发他的创作欲望，从而表达对生活丰富而真切的感受    例如：有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道：“今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事”另一个同学则在高考中这样写道：“《圈》：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言‘寸金寸光阴’这就是生活中的一个怪圈”前者认为无事可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在，“万物为吾师”，应当是不灭的真理（2）调动生活情趣，热爱生活创作者总是怀着满腔的热情去生活，用爱来表现真、善、美，用憎来表现假、恶、丑只有热爱生活，才能有意识地去观察、体味生活，并用自己笔去表现生活，启发读者比如作者在《父亲》一文中表现出自己对父亲深深的愧疚之情，从而唤醒读者孝敬父母的良知，这就是他热爱生活的表现 （3）要抓住自己的独特感受因为在座的大家有着共同的文化背景，共同的历史，共同的环境，共同的经历，所以很多情况下，我们有着共同的感受而写文章大家就要善于避开人们共同的感受，抓住与众不同的感受写，才能写出与众不同的好文章来比如说，形容黑，多数人会说像墨一样，也有人说像夜一样，这样都可以，但难免人云亦云，可是有人说：像盲人一样黑这是一种非常独特，非常细腻的感觉，一下子就能打动读者比如《父亲》一文的最后一段就是作者的独特感受老师总结：通过上面两项内容的学习探讨，我们已经明白了记叙文的写作要求，即心音共鸣——写触动人心灵的人和事要写触动人心灵的人和事先能抓住触动人心灵的人和事但抓住了触动人心灵的人和事，这只是事情的表象，要让你观察到的表象打动读者，并获得深刻的启发和教育作用，还要对你所观察的表象进行深入思考，提炼出对读者具有启迪和教育作用的深刻思想，也就是你的文章所要表达的主题下面我们讲如何从所观察到的事件表象中提炼深刻的思想主题2、怎样才能做到提炼素材，深入思考生活呢？方法：老师明确提炼素材的方法，并提供素材让学生运用方法进行提炼素材的练习，最后就每位同学提炼的结果进行全班交流，以达到相互启发的目的提炼素材就是对我们平时所观察到的事情进行深入思考，是一个从偶然到必然，从特殊到普遍，从表象到本质逐步深入的过程，只有在反复思考、推敲中，才能使自己的认识不断深化，才能把握生活的“真实”，然后，在写作上才能在写作上寻找到最佳立意、恰当的表现角度以及清晰的文章思路   学生读下面两则故事，进行提炼素材练习：（课后练习）A、在火车将要启动的时候，一个人急匆匆的地上了火车，可是他的一只脚被门夹了一下，鞋子掉了下去火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下了另一只鞋子扔去有人奇怪地问他为什么要这样做，他说：“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以见到一双鞋，这或许对他能有所帮助”这个人脚甘地后来他被印度人尊为“圣雄”观点：（1）当我们自己得不到某些东西时，何不成全别人得到？该放手时就放手，时时为别人着想（2）我们要学会成全他人，成全他人的同时也是在成全我们自己，因为坦然舍弃成全他人的同时，你得到了精神上的回报，这比物质上更有意义 B、我6岁的时候母亲和别人打架，很凶为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧拔光了仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功一向和善的奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿猛打，直打到我答应每次见到仇家的人，该叫爷的就叫爷，该叫婶的就叫婶，奶奶这才住了手秋后我家盖房子父亲给石头砸了脚，可是“上梁”的那天，很多和我家有仇的人前来帮忙看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃儿平时喊人喊得可好，不看大人面也看娃儿面哩”观点：（1）惩罚伤害自己的人，最好的武器是宽容，是正义，而不是武力，勾心斗角，正如战争中的最高境界是“不战而曲人之兵”一样，用自己的新去战胜别人（2）宽容和忍让是人与人沟通的桥梁（3）懂得尊重别人的人才会得到别人的尊重（4）母亲是孩子最好的老师，注意以宽容的行为给孩子做好榜样三、课堂小结：用审美的眼光审视生活，那么生活处处充满哲理阅读文学作品，读者总希望能与作品产生情感的共鸣，真正的文学作品都是来源于生活的，真正的哲学思辨也都是来自于生活的，对于自然中的一人一事，都要仔细观察，认真思考用诗意的观点看待生活，那么生活处处洋溢着诗情著名的哲学家海德格尔说：“人是诗意地栖息在大地上的”我们若用诗意的眼光看待生活，万事万物皆可为诗山野的鲜花，雨后的彩虹，清晨的薄雾，无不让人心旷神怡；看世俗价值，坦然面对责难，微笑承受负重，无不让人心胸豁达乐观；超越庸俗的生活，拥有博大的情怀，挥洒激荡的热情，无不让人激情澎湃正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”用善感的心灵去感悟生活，那么生活处处流淌着感动欧阳修说：“人为动物，唯物之灵，百忧感其心，万事劳其形，有动乎中，必播其情”只有真正热爱生活的人，才会写出具有真情实感的好作品张晓风说：“如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看这可惊可叹的山川和人世能多看它一眼，便能多用悲壮的、虽注定失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次，并且也会欣喜地看到人如何用智慧、用语言、用管弦、用丹青、用静穆、用爱一一对这世界作圆融的解释”用我们的眼睛去观察社会，用我们的思想去思考社会，用我们的心灵去感悟 社会同学们，当你们具有了这样的修养的时候，怎么可能还会感觉到无话可说、无事可叙、无情可抒呢?