语文园地一口语交际【学习目标】1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录。【学习重点】1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.积累量词和成语。会正确使用一些量词。【学前准备】1.搜集家乡景色的照片。（学生）2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。（师生）3.制作词语卡片。（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话引入。我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？你也可以介绍家乡一年四季的变化。你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？二、明确要求。1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。2.口头填空：我介绍的是（），那里（）。我打算从（）、（）、（）、（）等几个方面来介绍。我要用（）的顺序把它们串联起来。3.指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。4.指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，
可以补充，可以提问题。三、小组介绍。1．小组互相介绍，提问，解答。2．推选一位同学上台介绍。四、全班交流。1.学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。2.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。自己向父母介绍一处家乡景物。要求：①语言完整、通顺、尽量做到生动。②讲得有一定顺序。③重点段落要讲具体，讲明白。习作第一课时【学习目标】按一定顺序，写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。【学习重点】抓住家乡景物的特点，并展开丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。【学前准备】1.写作例文、多媒体课件。（教师）2.观察家乡的一处熟悉的景物。（学生）【教学过程】一、导入，激发兴趣。家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？生：要把家乡介绍得吸引人。生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。二、指导写法。那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。
1.寻找景物的特点。（1）先想一想准备介绍哪些景物。学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。（2）说说你要写的景物有什么特点。（3）完成表格：什么地方、什么景物、景物特点（把介绍的目标锁定，为以后的作文做好提纲）2.展开想象的翅膀。出示例句：（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你读了这些句子有什么感受？生：我好像看到了水的美丽。生：句子写得很美，把我吸引住了。生：他们都写进了自己的想象。师:是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。（在具体的一项事物中，让学生能学以致用）（3）评议交流。在交流中体会写法。三、学生写作。掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢！第二课时【学习目标】指导学生学习修改习作，在修改习作中掌握写作方法。【学习重难点】1.通过对有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。2.掌握修改习作的方法。【学前准备】
1.精彩的作文片段。（教师）2.自己的习作。（学生）【教学过程】一、回顾要求，谈话导入。导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学都完成了本次习作，写出来的文章非常精彩！这节课我们都来欣赏自己的作品吧！首先我们来回顾一下本次的习作要求。二、完善习作，自主修改。1.自读习作。（没完成的同学把习作写完整）2.回顾修改习作的方法。点拨：修改习作，先看整篇文章是否符合本次习作要求，然后再按照从整体到部分再到字里行间的方式去修改。三、习作交流，互评互改。（一）小组内互读互改，提出修改建议。修改重点：是否抓住特点按一定顺序写出自己的真情实感。（二）选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。1.开头点题，吸引眼球。（1）出示例段：示例我的家乡洪湖，景色可美了，其中我最喜欢的便是荷花盛开时的景色。（2）请大家一起读这段文字。（3）读了以后，你将知道小作者要给我们介绍哪儿。（4）出示第2段文字，老师朗读：示例说起家乡洪湖，我的内心不由升起一股自豪感。洪湖是江汉平原最大的淡水湖，它不仅鱼虾丰富，湖中还会种植大量莲藕，夏日荷花盛开时，真是美极了。预设学生纷纷说第二个示例好些。（5）再出示第3段文字，师：还有一个同学是这样写的，他选择了一首歌曲来开头。（老师现场唱起）示例“洪湖水呀，浪呀嘛浪打浪啊，洪湖岸边是呀嘛是家乡啊”每当听到这首《洪湖》的歌曲时，我就不禁想到我美丽的家乡洪湖。（6）喜欢这样的开头吗？（生：喜欢）
（7）有时候，我们的作文开头用歌曲同样吸引人。所以老师在这里告诉大家一个小窍门儿：文章的开头做到言辞优美，更能够吸引读者的眼球。（8）小结：我们说，好的开头就像衣服的领子。请同桌互相读一读开头第1段，并给予修改建议。2.用事实说话，特点突出。过渡：读了这些段落以后，我们会追问：怎么喜欢？怎么有趣？我们得用事实说话。因此老师提议：写作过程中要抓住关键词用事实说话，拒绝无病呻吟。让我们一起欣赏同学的作文。（1）师朗读学生作文的精彩部分。（2）评析得出结论：围绕关键词看景、围绕关键词想景、围绕关键词说景。（3）小结：孩子们，静止的景物中我们加进了看景的人，加进了可爱的小动物，加进我们的想象，就让景物充满了生命活力。所以老师告诉大家一个小窍门：景中有人，能让景物充满生命活力。（4）让学生读自己的文章，把写得有生命活力的句子像老师那样画上波浪线。3.回扣文题，首尾照应。过渡：人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，让我们尽力把结尾修改得漂亮、精美。要做到这一点，老师提示你：回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门：首尾照应，完美无瑕。这样的照应，也是我们常说的“画龙点睛之笔”。（三）回顾这节课的收获，指导自主修改习作。1.孩子们，通过这节课的学习，你有收获吗？能讲给大家听听吗？2.小结：好样的！写完了并不代表写好了，大作家都说“好文章是改出来的”老师写一篇文章还不止读一遍呢，我要读好多遍，多次修改后才算完工。因此，老师建议大家反复读自己的文章，一定能越改越精彩！四、学生自主修改作文，然后把习作读给小组同学听。现在我们就按照修改建议来思考：我们是否补充了题目，实现了大题小做；我们是否做到了用事实说话；我们是否做到了首尾照应？五、誊写习作。学生把修改后的习作进行誊写。
我的发现、日积月累【学习目标】1.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2.积累量词和成语。会正确使用一些量词。3.学习在阅读中积累语言，随时记录。4.引导学生关注大自然的景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致的观察和描写方法，积累语句。【学习重点】1.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2.积累量词和成语。会正确使用一些量词。3.学习在阅读中积累语言，随时记录。4.引导学生关注大自然的景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致的观察和描写方法。【学前准备】1.反义词、描写大自然景物现象的词语及相关课件。景物描写的风光图片和短文范例。（教师）2.收集描写大自然景物和现象的词语。摘抄描写大自然的精彩片段。（学生）【课时安排】1课时【教学过程】一、我的发现。1.出示课本里的词语。2.学生自己读词语，想想你发现了什么。3.交流：每个词中两个字的意思是相反的。4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往二、日积月累。1.我会填。（1）自己尝试填一填。（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。
1.读读背背。（1）自由读成语。（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭。（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的；第二行：写日月；第三行：描写山的。（4）多种形式读。（5）背诵。三、宽带网。1.走进宽带，领略美景。古今中外，作家手中妙笔生花，为我们留下了许多关于大自然的精彩描写，写山写水，写花写草，让我们一起去浏览，一起去欣赏。（1）赏读文中的三段佳句。（2）遇到这样精彩的描写，优美的语句，我们要将它们摘录到采集本上，让它们深深地印到我们的脑海里。2.交流卡片，共同受益。（课前布置预习，并摘录写景的美妙佳句做成卡片）（1）课前，我们已经摘录了写景的美妙佳句，做成卡片，现在让我们一起分享。（卡片交流中教师点拨分类，如：山川类，江河类，花草类，风雨类，日月类，云霞类等）2）小组内交流卡片，互相充实积累。
微信/支付宝扫码支付