语文园地一刘玉兰教材分析语文园地一没有积累、拓展和实践，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地》时有时会把它当成纯粹的复习课或者练习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，语文园地不是单纯的旧知识的堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法，帮助学生在梳理旧知识时形成系统有效的学习方法的教学教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
教学重点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。教学难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。一、 教学关键：课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。阅读课阅读、摘抄方法的指导。二、 教具准备：课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。三、 教学课时：2课时
第一课时一、 教学重点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。二、 教学难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。三、 教学过程：（一）、图片导入：1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里？激发学生爱家乡的意识。2、激发兴趣：人称厦门为“国际花园城市”，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为厦门的小主人，你们要怎样向来厦门的客人介绍呢？（二）、复习第一单元课文的写法。复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。（二）、明确说和听的要求：1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。（三）、交际阶段：1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。3、全班交流、评改。评出进步大的同学。4、教师就同学发言做总结。（四）、拓展活动：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎样。
第二课时 习作讲评课一、 教学重点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。指导修正作文。二、 教学难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。三、 教学过程：（一）、习作评改。选取2—4篇各具特色的习作，如写得比较清楚的，想象比较丰富的，加上传说的，或者存在有共性的缺点的.评价标准：语言是否通顺明白；是否写出了景物的特点；是否有自己的想象。（二）、修改习作。1、自己修改。2、小组再互相交流修改，注意字词、标点正确。第三课时教学重点、难点：：学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。
引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。教学过程：一、 我的发现：1、投影，学生自己读词语。2、结合小泡泡，说说自己的发现（每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。）注意：教学词语时不能把词语拆开来理解。3、结合生活实际，说说还有哪些同类的词语。如：大小，多少，强弱。二、 日积月累：“我会填”1、学生自己读词，完成量词的练习。2、指名说说自己为什么这么填，用上这个量词有什么好处。如：一（眼）清泉
“眼”的意思为窟窿、孔洞，可以看出清泉的大小。3、拓展：积累体会语言文字除了用上练习中给的量词，你还能给这些词语填上其他的量词吗？如：一（根）羽毛 一（道）金光等三、 日积月累：读读背背1、学生自由读词语，要求读准每一个字音。2、“小老师”带读词语。3、指名回答：我发现。。。。。。第一行的词语都是用来描写花草树木。第二行的词语都是用来描写日月的，且从日出到月升都包括了。第三行都是描写山的。4、学生尝试背诵，积累词语。5、检查背诵情况。1、作业：搜集这三方面内容的四字词语。板书设计：语文园地一语言是否通顺明白； 是否写出了景物的特点；是否有自己的想象。动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎 一（ ）羽毛 一（ ）微风一（ ）羽毛 一（ ）清泉一（ ）翅膀 一（ ）金光一（ ）画面 一（ ）珍珠
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