语文人教版三年级下册学习园地一习作

三年级上册第一单元习作《我的课余生活》教学设计青介小学任书霞一.学情分析刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄,有三分之二的同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。二、学习目标1.学生联系自已的生活，从课余生活中选择能把一项活动，一件事写清楚。2学会一些写作的基本规范和技巧。3.学生在老师的引导下，乐于表达，先说后写，说说写写，连段成篇，并能主动修改 .学习重点　　以“课余生活”为主题，培养同学的口语交际能力，写出完整、精彩的习作。三、学习过程（一）：谈话导入，激活情感 1、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、滑滑板，郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。 老师数都数不过来了，你们喜欢这些生活吗？”2、学生交流。3、教师小结：“是啊，丰富多彩的课余生活，给同学们带来了无穷的乐趣，让大家感受到无限的快乐。今天，我们就来写一写自己的课余生活。“（板书“我的课余生活”）。（二）、指导写作1、一篇完整的文章必须有开头、结尾和具体的经过，并且分自然段描写。一般情况下，开头为一个自然段，结尾为一个自然段。事情的经过可以是一个自然段，也可以是几个自然段。2、文章写得好不好，头和尾都差不多，关键看中间部分写得好不好？今天我们就来好好研究研究中间部分该怎么写3、选材。通过调查发现，同学的课余生活丰富多彩。今天就让 同学们讨论一下怎样才能把课余生活写具体，写生动。关键在选材。（三）：说说写写，组段成篇。1、师生交流：“谁来告诉老师，自己在课余时间里，都喜欢做什么？”比如：下课的时候……    平常做完作业以后 ……   ，星期六、星期天的时候……    ，（寒）暑假里 ……     板书下课的时候，我最喜欢＿＿＿＿＿。平常，做完作业以后，我最喜欢＿＿＿＿＿。星期六、星期天，我喜欢＿＿＿＿＿。（寒）暑假里，我喜欢（做）＿＿＿＿＿。小组或同桌进行交流。2、引导学生说喜欢的原因。 你为什么喜欢玩这个游戏？根据自己所喜欢的课余生活可能会回答（好玩、开心、有趣、有意义……）交流后，老师发现：“同学们，喜欢的原因各不相同，各有各的理由。3、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。师生交流：“比如，你说你是滑滑板的高手，你能说说你是怎么玩的？你有什么绝招能赢？你觉得哪一次最有意思，说说那一次的经过？” 当学生感觉表达有困难时，老师以实例《课间十分钟》引导：（1）只要把心里想说的话说出来就行了。（2）把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的事情的做法、经过说清楚。（3）有顺序、有条理地说清楚过程、见闻。（4）如果能运用恰当的词语，让人感受到其中的趣味更好。（5）师要进行及时的赞美、鼓励。4、同桌互说、引导学生写师适时指点，进行温馨提示.（1）写完一句话之后，不要忘记加上标点。（2）写的时候，要专心，不会写的字可以用拼音代替（3）写完后，读一读，把不会写的字查字典，把不通顺的地方改通顺。（4）以培养学生良好的写作习惯。（四）．总结鼓励大家都能把自己的课余生活是怎样的写出来了，还能写出其中有趣、有意思的内容，真棒！如果能把自己课余生活中的感想和收获写出来，别人对你写的课余生活的有趣、意义会有更深的理解，就会在评选中投你一票。1.同桌交流，自我欣赏：小组交流，朗读自己作文的精彩之处，互相找出精彩的句子. 2.选出学生佳作进行展示。四、板书设计：             题目：我的课余生活                  喜欢什么、为什么      过程、见闻                    感想、收获教学反思：让学生自由找好朋友说，这种情境即放松了学生紧张情绪，又觉得“有话乐说”。之后告诉学生“怎么说就怎么写”，在充分说的基础上，学生便觉得“有话可写”。最后展示学生的习作，点出学生写得好的词句及时给予肯定和鼓励，让他们享受到成功，使得学生在整个课堂流程中自然地感受到写作文并不难，写作文就是把想说的话写下来，进而对写作文产生兴趣。