守株待兔教学设计

《守株待兔》教学设计教材分析　　《守株待兔》一文是《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。　　教学目标　　★认识6个生字，正确、流利地朗读课文。　　★继续练习默读课文，能在读中悟出故事的寓意。　　★在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件偶然的事，千万别像种田人一样把偶然当成必然。　　教学重点　　★认识6个生字，写“守”字。　　★正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。　　教学难点　　懂得对意外的收获不要心存侥幸心理的道理。　　教学方法　　自主识字法、默读感悟寓意法　　教学课时　　一课时　　教学准备　　课件　　教学过程　　一、动画导入，理解课题　　寓言常常是小故事，大道理，上节课我们学习了《揠苗助长》的寓言，告诉我们做事不能急于求成的道理，这节课我们再来学习第二则寓言故事——《守株待兔》。（板书：守株待兔，学习“守”）　　1.播放动画欣赏《守株待兔》，边看边让学生思考：守株待兔是什么意思。　　2.释题：“株”是指树桩，守株待兔是什么意思（守着树桩等待兔子）【设计意图】播放动画，围绕课题理解，展开质疑，能有效促进学生的主动探究和发现，并且对读文产生强烈的兴趣。　　二、初读课文，学习生字　　1.自由读文：听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。　　2.检查读书情况。　　（1）这些生字你们认识吗谁来叫出它们的名字（课件出示生字）小老师领读，区分翘舌音和平舌音的字。　　（2）两人交流识字方法。（评出记字的好办法）　　（3）请三名同学接读课文。　　（4）齐读　　（5）两人合作读　　（6）用自己的话说说课文主要讲了一件什么事指名说。　　（7）课文中的哪句话正好写出了《守株待兔》的意思再次理解课题。三、深读课文、感悟寓意　　1、种田的人等待野兔的结果是什么板书：野兔没来，庄稼全完　　2、田里的庄稼怎么会全完的呢请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划出来。　　（1）自由读句子，联系生活理解“丢下了锄头”和“整天”，看看从这句话中你知道了什么　　（2）小结：种田人整天不干活，怪不得他的庄稼全完了。过渡：种田人整天都在傻等，为什么就等不到野兔呢 　　【设计意图】从结果入手，孩子们一目了然，把“丢下了锄头”和“整天紧紧联系起来，学生联系生活头脑中浮现出种田人早上，中午，晚上都在树旁傻等的情景，最后庄稼全完，野兔也没等到。学生迫不及待想要追寻原因，以疑促学。　　3.默读第一自然段　　（复习默读要求：不出声，不指读，用心读）　　（1）理解“窜”（窜就是没有方向的乱跑），为什么要用窜结合生活经验识字，并比较“窜”和“跑”的不同表达效果。　　（2）野兔为什么要这么慌乱的从树林里跑出来，讨论：想象野兔窜出来撞死的种种原因。　　（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗　　（4）体会到野兔撞死在树桩上是一件偶然的事，这样的好事不会天天都发生。　　【设计意图】结合“窜“的理解，想象野兔撞死的原因。不但开拓了学生的想象思维能力，同时也让学生明白了野兔撞死是一件偶然的事，种田人想每天捡到野兔，真是心存侥幸。　　4.默读第二自然段　　（1）种田人意识到这一点了吗他心里怎么想的　　（2）种田人没费一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，心情怎样呢他会自言自语地说什么呢　　（3）朗读指导：想想每天能捡一只野兔，开心的读这段话，读出美滋滋的语气。　　师小结：因为一次意外的捡到野兔，种田人就认为这样的好事会天天发生，所以他不劳动整天都在——守株待兔。结果不但野兔没来，庄稼也全完了。　　【设计意图】种田人美滋滋的语言告诉我们他并没有意识到这是一件偶然的事，还盼着天上掉馅饼这样的好事，学生朗读展示，体会种田人的愚昧。　　四、揭示寓意，拓展延伸　　1.种田人坐在树桩旁在想什么你会怎么劝他呢　　2.揭示寓意，板书：偶然≠必然　　3.拓展：续写《守株待兔》　　种田人听了你的劝告，可能会怎么想怎么做会发生什么故事发挥想象把它写下来。　　【设计意图】回归结果，学生明白寓意，通过对种田人的劝说，续写故事，展现学生的精神世界，语文味就尽在其中了。　　五、板书设计　　野兔没来不劳而获　　守株待兔偶然≠必然　　庄稼全完心存侥幸