(人教部编版)三年级下册语文教案-5守株待兔 (1)
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(人教部编版)三年级下册语文教案-5守株待兔 (1)

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时间:2022-02-25

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资料简介
守株待兔一、教材分析; 本文是部编版小学语文三年级下册第二单元的第一篇课文。这是一则寓言故 事,也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人,因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔,就整日坐在木桩旁守着,等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦,不劳无获的道理。 二、教学目标: 1、会认折、冀等4个生字。指导写好株、耕释两个字,木和耒做偏旁时最后一笔变成点和“释”字。 2、正确读课文、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3、能借助注释,结合插图,读懂课文。明白道理。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点:正确读课文、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 教学难点:能借助注释,结合插图,读懂课文。明白道理。懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备:教师:搜集图片,制作课件。学生:预习寓言。 教学时数:1课时三、教学过程: 课前活动;背诵《三字经》《弟子规》 师:古人的文章很意思,文字虽少却蕴含一个个道理,它也是我们中华文化中的一笔宝贵的财富。(奖励游戏) 一、猜图导入,揭示课题。 1、出示课件《画蛇添足》《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》 这都是寓言故事,寓言有什么特点呢?(通过一个小故事告诉我们一个大道理) 2、《守株待兔》这个故事咱们都了解过,今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 3、生书空和老师一起板书课题。师随机指导“守”“株”“待” 的写法。(出示田字格,师板书) 4、读课题。凭借旧知识,说说课题意思。师:本文选自《韩非子.五蠹》了解韩非子:( 课件韩非图片):这是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了 300 多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。 二、初读课文,学习生字 1、请你打开课本,结合注音,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。 2、请五名学生接龙读课文,每人一句。师随机正音。 出示五句话: 宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。 预设点: (1)折颈而死:“折”,做一做折的动作,提手旁。“颈”,应读三声。出示课件。标出音节。 (2)出示“因释其耒而守株,冀复得兔”。读准耒的字音。区分“耒”和“来”。了解这字的演变:“耒”字教学。 这句话里 ,"耒"是生字,它的意思是什么?出示“耒”的图片,上面有把手,下面有犁头,它是翻土用的农具。想一想你认识的字中,哪个是以"耒"做偏旁的?(随机板书耕耘) 观察字形,结合图片,联系生活实际,你发现了以耒作部首的字大多和什么有关 (3)“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。师:福建省的简称是什么?“闽”。“冀”是河北省的简称。再出示:羽翼、希冀。身为宋国笑。出示: [ wéi ]1.做,行,做事2.当做,认做3.变成4.被   [ wèi ]1.替,给2.表目的3.对,向。 师提问:在本句中,“为”读哪个音?读一读。 师总结:刚才我们逐句读准字音,利用比一比,给字组词,借助图片旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音。这都是很好的学习方法。生字读准了,句字读通,真了不起。 三、范读引路,正确朗读  送上节奏线,文言文感就读出来。出示课件。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可/复得,而/身为/宋国笑。 (师范读、同学听;老师领读,同学跟读、男女读、小组读、指名、齐读) 师:真是越读越熟练,越读古文的韵味就出来了,文言文韵味就读出来。 四、理解课文,感悟道理 过渡语:课文会读了,下面咱们就来好好读读这个小故事。师:学习法宝(看注释、观插图、想画面、联系上下文、反复诵读) 请你轻声地读课文,要求:借助注释来理解每句话的意思,边读边想象当时的情景。好,开始。) 1.轻声读课文,结合注释理解句意。 2. 交流理解 课文的主人公是哪国人?他做什么的? 出示课件:宋人/有耕者。田中/有株。 拓展:吴国有一个杰出的画家。 ( 吴人  )有( 画者   )。 3、了解“耕”的书写演变,书写生字“耕”。 师:种田人怎么会白捡了一只兔子呢?自由朗读第二、三句话 出示:兔走/触株,折颈/而死。 过渡:在这句话里啊有个“走”字。巩固走的意思 兔走触株,折颈而死。走是什么意思?(跑) “百兽见之皆走” 这里“走”什么意思?(跑) “儿童急走追黄蝶”,“走”什么意思?(跑) 小结:这些“走”啊都是跑的意思,看来这个字古今意思差别很大很大。 想象画面 我们想一下,当这个种田人捡到又肥又在的兔子心情怎样?(高兴 找资料补充),带着这高兴再读一读。兔走触株,折颈而死。他后来是怎么做的呢?(指名读句子,问什么意思),这里面啊有个复字,复什么意思?小结:看来看工具书是一种很好的学习方法。 出示:因释其耒而守株 看看书中插图,仔细观察这个种田人眼神和动作,展开想象,想象一下,当他白到一只兔子以的,会怎么想?指名说--补充说--补充说  小结:要是一直有兔子,那该多好啊!追问:他会怎么做? 指名说,提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)--指名说(恐怕把兔子错过去) 引读:正是这样的原因,他才:出示句子,释其耒而守株,冀复得兔。 指名读,再读,一起读。 导读:第一天过去,第二天,这个种田人还是--“释其耒而守株,冀复得兔”一个星期过去了,一个月过去了,这时候他的庄稼已经--,可是,他却依然--“释其耒而守株,冀复得兔。” 过渡:像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,对于他这种想法,你能一个词形容呢?(白日做梦) (教师板书: 白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸) 交流第三句: 他这样,结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子一无所获 为宋国笑。出示句子:兔不可复得,而身为宋国笑。 追问:笑是什么意思?谁来说说这句话的意思? 师:我们通过课文注释,看插图,想画面,学习方法把课文读懂了。 谁能用自己的话,加上想象,把这个故事讲给大家听。自己先练练。 指名说--评说 小结:加上自己的想象,故事就形象多了。 大家想一想,他为什么被为宋国人嘲笑? 读了这则寓言,你懂了什么道理? 其一:做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。 正所谓:一份耕耘,一份收获。板书:一~·份耕耘 一份收获。 其二:不能把偶然的现象当成经常发生的事。 师:这就是寓言的魅力。(著名儿童文学家严文井曾说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东方来……寓言故事一般比较短小,但背后往往藏着深刻的道理。) 师:生活中有哪些人类似守株待兔呢?(指两名学生说一说) 五、背诵课文。 指导背诵: 1、出示文言文填空背诵。2、出示四插图背诵。3、全班背通。 六:延伸拓展,以文带文。 (总结文言文学习方法,寓言故事的特点) 【板书设计】 守株待兔   一份耕耘  一份收获 不劳而获

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