《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计流花路小学陈晓君课题名称27.寓言两则—守株待兔科目语文教学对象二年级学生课时第二课时执教者陈晓君一、学情分析经过一年多的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如：认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读、写话能力，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。二、教材内容分析《守株待兔》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获的道理。二、教学目标1.通过观看图片，课文插图等方法认识“守、窜”等6个生字；通过儿歌学写“此”等5个生字，通过联系上下文的方法理解“白捡、从此”等词语。2.通过边听边想象，边读边想象的方法感知课文内容，并能正确、流利地朗读课文，默读课文。在读中明白做人不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获的道理。3.能把故事讲给爸爸妈妈听。有兴趣阅读寓言故事。三、教学重难点重点：1.能正确认识6个生字。会正确书写5个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 四、教学准备：多媒体课件、板书字卡等五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣1.游戏“猜猜我是谁”。课件上出示疯狂动物城朱迪警官的拼图。遮盖的地方越来越少，让学生猜这是谁。2.过渡：朱迪警官要来调查一桩命案，有一只小兔子撞死了。到底怎么回事呢？今天我们就一起来学习一篇跟兔子有关的寓言。3.板书课题1.通过课件，学生知道这是兔子朱迪警官。2.举起小手跟着老师一起书空课题：守株待兔3.齐读课题，读出节奏。守株待兔疯狂动物城的朱迪警官是学生熟悉并且喜爱的动物形象，通过这个“猜猜我是谁”的游戏引入课文的学习，能最充分调动学生的学习兴趣，并且因为这个动画片接近学生的生活实际，一下拉近学生与课文的距离，让他们感到寓言并不是离生活很远的。为下面的学习打下良好的铺垫。二、观察插图，释义课题1.请同学们观察课文的插图，结合插图你能说说“守株待兔”是什么意思？2.这个“株”在这里是什么意思？（课件出示“树桩”、把图中树桩的部分放大）1.学生观察图片，说出种田人靠着树桩在等待兔子。“守株待兔”就是守在树桩旁边等待兔子。2.“株”就是树桩的意思。齐读树桩两次；指出图中树桩的部分。小学语文新课程标准中指出小学低年段要让学生学会借助读物中的图片进行阅读和表达。在这个环节我充分利用课文的插图让学生对课题进行理解。学生能很快借助插图理解题意，达到教学目的。三、自读课文，感知内容1.这个人为什么要守在树桩旁等兔子呢？答案就藏在语文书123页，请同学们自读课文。2.读书时，要注意借助拼音把生字读准确，不要多字漏字。1.学生打开语文书自读课文2.拼读生字词，多读几遍课文初读课文让学生了解课文内容，对接下来的学习有所准备。通过自学生字词，初步扫清生字读音障碍。 3.边读边标示自然段号。3.用小手指告诉老师课文共有三个自然段。四、学习生字，互查互检1.同学们读书可真认真，老师相信，课文的生字词也难不倒你们，请同桌互相读读生字词（课件出示生字词）2.谁会读？3.发现读音特点，注意平翘舌音。4.提醒两个轻声词：窜出来，锄头“窜出来”是轻声词，注意读好。这里还有一个轻声词，是“锄头”5.你们看图片，能告诉老师为什么“锄”字是金字旁吗？6.农民伯伯能用锄头干什么？是啊，锄头真是农民伯伯必不可少的工具呢！7.告别拼音宝宝，你们还会读这些生字词吗？8.生字宝宝回到课文里，你们还能正确流利地读好吗？1.学生同桌之间互相拼读四个生字词2.指名学生读四个生字词3.学生发现“窜”、“此”是平舌音；“撞、锄”是翘舌音。4.锄头锄地的部分是用金属做的，所以是金字旁5.回答：锄头能帮助农名伯伯耕地，所以右边是个助字等。6.男生女生比赛读四个词7.指名三个学生按顺序读课文的自然段。在生字环节中通过同桌互读、指名读、男女生赛读等方式检测学生对生字词的掌握情况，比较直观。通过图片引导学生通过“偏旁识字法”认识“锄”并通过说一句话来了解锄头对于农民的重要性，为下文的学习做铺垫。五、了解结构，指导写字1.有几个生字宝宝自己跑回了田字格里了，我们一起认认它们。2.四人小组讨论：识字方法，口头给生字组词，记住不懂的地方1.一起认读。2.四人小组讨论。3．小组长汇报。4．根据老师的示范，说说“肥、此、桩”的宽窄、高低、笔顺。3引出要学习的四会字。引导学生通过观察左右结构的字的特点，学会正确规范书写左右结构一类的字。 3.汇报：（1）小组遇到的问题；（2）小组的发现4..观察三个左右结构的字，引导学生：一看宽窄，二看高低，三看笔顺。5.范写“此”。提示笔顺。.自己练习本课寓言的五个生字4.展示评议写的字5.在练习纸上继续练写一个。六、研读课文，明白寓意（一）学习第一段1课文读完了,老师要考考你们，文中种田人在田里遇上一件什么事？(PPT)2.你们想知道这只兔子是怎么撞死的吗？3.请你们闭上眼睛听老师来读读，边听边想象，你仿佛看到了什么？4.你们来读读，想象一下看到了什么？5.看啊，这就是中国汉字的魅力，只要我们用心读，就会在我们眼前出现画面，这是“边读边想象”（板书“边读边想象”。）6.兔子急急忙忙地冲出来，课文用了“窜出来”。（课件演示窜出来的动作，帮助理解兔子因为莽撞而死去的可惜）（二）学习第二段1.种田人为什么守株待兔呢？请你默读第二自然段，用横线把相关的句子画出来。（一）1.一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林窜出来，撞死在树桩上。2.生闭上眼睛听老师朗读课文3.回答：我仿佛看到……4.用“边读边想象”的方法齐读课文。5.用急促的语气读兔子窜出来的内容，用惋惜的语气读兔子撞死的内容（二）1.学生默读第二自然段，用尺子画出相关的句子2.生读第二自然段。小学语文新课程标准指出，在低年段学生阅读时要引导学生学会用联系上下文的方式理解课文的词句，所以在在研读课文，领悟寓意这个环节中，理解课文难以明白的生字词“白捡、从此”的时候，我给学生归纳并强调了这一方法，这样学生就很好地理解了这两个词的意思。而在理解“窜出来”这个词语时，根据这个词特殊的动作特点，我采用课件动图演示的方法，边读边想象的方法让学生理解“窜”就是受惊逃跑来的意思。我呼应开始导入的问题，让学生搞清楚种田人守株待兔的原因，并通过圈画的方法知道学生在阅读中要懂得做笔记，并且养成划线时一定要用尺子的良好学习习惯。在理解种田人整天等待的情景，我设置“想象说话” 2.指名学生读第二自然段。3.种田人守株待兔是因为他白捡了一只又肥又大的野兔。怎么理解“白捡”呢？你们能通过“联系上下文”的方法告诉老师吗？（板书：联系上下文）是啊，你们通过联系上下文的方法一下子就把白捡理解了。可见这种方法很管用，要学起来。（板书：捡）4.种田人白捡了一只这么肥大的兔子，他可真是太幸运！（板书：真幸运）他的心情是怎么样的？谁来乐滋滋地读一读。5.他就这样乐滋滋，笑眯眯地回家去，心里想？（板书：想）不是一天、两天地想，是每天想，这可能吗？我们说他可是太敢想了！(板书：真敢想)要读出这种感觉来。（三）学习第三段1.种田人因为一次幸运的白捡就“守株待兔”，那他是怎样等？谁来读读第三段。2.第三段第一句话真长啊，你能读好吗？3.这里有个词语“从此”，“联系上下文”的方法，你知道“从此”是从什么时候开始吗？3.“白捡”根据上文的意思就是：没花一点儿力气就得到一只野兔。4.他的心情是乐滋滋的，高兴的。读出种田人高兴、乐滋滋的感情来。5.有感情地读种田人的心里活动。（三）1.生齐读课题2.读第三自然段3.读好第一句话4.从此就是从种田人捡到又肥又大的野兔开始，他就不干活了。5.想象说话。理解环节，让学生充分理解“整天”就是从早到晚都没有停过，从而感受种田人的傻。 4.从他捡到一只野兔开始，他就整天在那里等了。（板书：等）你能用“边读边想象”的方法读好这个句子吗？5.想象说话：（），别的农民（），他（）。理解“整天”（就是从早到晚。）(板书：真耐心)6.他不停地等，等了一天又一天，他等来了什么？7.是啊，最后庄稼全完了，真是太伤悲了！（板书：真伤悲）8.如果你从那里路过，你会对他说什么？我们来劝一劝他，跟他讲讲道理。（贴板书：不能靠碰运气过日子，不劳动不会有收获的）“整天”的意思。读出种田人傻傻等待的感情。8.劝说种田人，从中领悟寓言的寓意。七、朗读古文，理解寓言1．守株待兔其实是根据古文改写的，你们想读读《守株待兔》的古文吗？2.师配乐朗读3.人们除了把《守株待兔》改写成白话文，还帮它谱上曲，成了一首好听的歌，你们想听吗？1.跟着老师一起读古文。2.在优美的古乐中感受寓言短小精悍的特点。中国汉字和文化源远流长，语文课堂应该在传播中国传统文化上出最大的力。通过感知《守株待兔》古文的内容，既让学生感知寓言短小精悍的特点，也让学生感受中国传统文化的深厚，语言文字的简练，感受人们在传承传统文化做出的努力和多样化。八1.今天我们学习了守株待兔这个寓言故事，希望你们回家把故事讲个爸爸妈妈听这个课下学生进行完成。 、总结反馈，提示拓展2.老师推荐阅读两本关于寓言的书：《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》。通过让学生讲故事锻炼学生的口头表达能力，乐于与别人交流的兴趣。通过设置拓展阅读，让学生更多地去感受寓言的魅力。板书设计29寓言两则捡真幸运守株待兔想真敢想不能靠碰运气过日子等真耐心不劳动不会有收获的完真伤悲