守株待兔教学设计

《守株待兔》“精彩20分钟片段教学”学案设计育才三小·二年级语文组陈果学习目标：1、认识4个生字：守、窜、撞、桩。会写1个字“守”；2、正确、流利地朗读课文1-2自然段。能在读中体会种田人“存有侥幸”心理。3、知道“守株待兔”的意思，能用自己的语言表述出来。学习重点：1、认识4个生字。会写1个字；2、正确、流利地朗读朗读1-2自然段。学习难点：体会种田人“存有侥幸”心理。学习准备：课件、字、词卡（撞、窜、树桩、偶尔、偶然）学习设计：主体结构教师引导活动学生学习活动备注一、创设情境，导入：1、师：（课件出示）今天我们一起来学习一个有趣的故事。故事的名字就是（板书课题）齐读课题。学习“守”字，谁能给它组个词？理解意思：守候，生书空。2、师：昨天你们已经预习了课文，谁来说说“守株待兔“是什么意思？重点理解”株”,就是树桩的意思。3、师：读了这个课题你想知道些什么？4、师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家到课文中去寻找答案吧。老师想问一问你们，初读课文我们都有什么要求？（圈生字、读准字音，把课文读准确，画出自然段）　下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。生书空。指名说指名说，预设同学们的问题：谁守株待兔？守株待兔的原因是什么？守株待兔的结果怎样？生自由朗读课文。 二、初读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。1、同桌合作学习，解决问题。师：课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。出示课件：你已经解决了哪些问题？还有哪些不知道的呢？和你的同桌交流一下吧！你们知道是谁守株待兔吗？　师：（板书：种田人）种田人守株待兔的起因是什么？　师：（出示课件）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？你们有什么好办法记住这个字吗？　师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。　　生齐读第一自然段。纠正“窜“的读音。你有什么好办法记住它？　师：“窜“是怎样的？做动作理解字的意思。同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。　2、师：是什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？指名说。评价学生读得怎么样。　　师：大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。（二）学习第二自然段。　　1、师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）指名读。你有不理解的词语吗？　　师：“白捡”指什么？（板书：白捡）1、同桌合作学习，解决问题。生齐读第一自然段，说说有什么好办法记住这个字。生齐读第一自然段仿说练习：又肥又大，又（）又（）生齐读句子。 没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。不费吹灰之力。　　师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？乐滋滋。（口水都流出来了）　　师：“乐滋滋”是什么样的表情？指名做表情，我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。　　2、师：（拿出一只玩具兔子）谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？　　师：这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢！（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）指名读，齐读。　师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？（不会）也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？偶尔、偶然。师：是，我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，齐读。师：最后，这个种田人到底等待了兔子吗？下节课我们继续学习吧。学生表演读句子生齐读句子。时间预设20分钟20分钟板书设计守株待兔种田人白捡