守株待兔评课稿

《守株待兔》评课稿襄樊市第一实验小学张果今天听了刘京玲老师教学的《守株待兔》这一课，让我有耳目一新的感觉，现在说说几点值得我学习的地方。一、范读揭题，说出大意1.老师示范读故事，学生聆听。直接板书课题《守株待兔》，生齐读课题，教师相机教学“守”字，并让学生从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。并用词语来概括题目每个字的意思，由字到词，由词到句，层层深入。刘老师抓住课文中的句子理解题意，为下面的教学铺路搭桥，不直接点明题意，更能勾起学生的探究欲望。2.新课标强调学生自主探究，因此，刘老师让学生围绕题目展开讨论：这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再默读课文，根据回答板书：坐等、白捡、撞死、全完，然后根据板书用上“于是、结果”完整说出这个故事的大概意思。从而帮助学生准确地整体感知课文内容。二、抓住细节，对话文本1.对于兔子撞死的原因的教学，刘老师首先让学生自己理解生字“窜”的意思，很好的将生字教学融入课文学习之中。并相机教学生词“侥幸”，让学生明白这种情况的偶然性。使学生在读、说中步步深入，从而品悟词句。2.对于种田人的心情的教学，刘老师联系文本，让学生在读中理解“白捡”的意思，意会“不劳而获” 。并让学生结合生活实际体会种田人“乐滋滋”的意思，并让学生说说还有那些词语可以表达种田人的这种心情。这样做既能有效地激发学生学习的积极性，又能帮助学生理解和积累词语，使词语生动的留在他们的脑海中。3.对于种田人的行为的教学，刘老师从什么时候开始等，怎么等，等的结果怎样入手，让学生带着问题研读课文，理解“从此”的意思；并出示句子，让学生理解“整天”，用“当……时，种田人在……”的句子，引读课文内容，从而让学生理解不劳动是一无所获的。种田人最后想不劳而获，最终也只能是一无所获，他这种侥幸心理是不能要的。三、揭示寓意，拓展学习在教学的最后，刘老师以假如你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？来引导学生品味课文语言，体会文章的思想感情；引领学生在思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。并用举行寓言故事比赛的形式，引导学生进行课外寓言阅读，积累寓言故事。总之，刘京玲老师的这堂寓言教学课，给从没有教过低段的我提供很多宝贵的教学方法，让我受益匪浅。