27 陶罐和铁罐

27．陶罐和铁罐教学目标：1.能够熟练认读“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”等生字。在语境中进一步理解“奚落、轻蔑”等词语的意思。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，特别是陶罐与铁罐的对话部分。3．在朗读中，体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。【教学重难点】1.通过品读陶罐和铁罐神态和语言的描写的相关语句2.感受铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教材分析《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。第一课时教学目标：1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。了解课文大意。2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。 教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。教学过程：一、从“陶”字入手，导入新课1.师板书“陶罐”（缶字用彩粉笔写）。师：大家注意到，这两个字有什么相同之处？（都有缶）知道“缶”是一种口小肚子大的器具。（出示缶的图片）2.大家看到过陶罐吗？陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。（出示陶罐图片）3.（出示陶罐图片）手指图片，这些是？————铁罐！师：今天，我们一起来学习一则有关陶罐和铁罐的寓言故事。究竟会发生什么呢？先让我们先自由读读这个有趣而又引人深思的故事——陶罐和铁罐（齐读课题）！（示意朗读要求：要读准字音，读通句子，并想一想这篇课文主要写了一个怎样的故事？）二、初读课文，感知文章内容1.过渡：课文中有许多新朋友，见咱们班的同学这么能干，都急着要出来和大家见面呢。一起来闯关吧！2．出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开　朴素吗和睦相处相提并论①小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。②说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。 3.你指我认：教师随意指词语，由学生来读出该词语。4、再次默读课文，思考文章讲了一个什么故事？提示：古时候铁罐仗着坚硬，常常()陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧，而铁罐却（）。追问，铁罐哪里去了？补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。（铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。）三．精读课文，感受陶罐和铁罐形象1.请你观察课文中的插图人物，说说他们分别是谁？你是从哪发现的？出示第一自然段，齐读。你读懂了些什么？这段中的哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？（骄傲、奚落）奚落是什么意思？我们往下读读看——5、认真默读2～9自然段，用“——”划出铁罐奚落陶罐的话。用“～～”划出陶罐回答的话。三、学习课文2——9自然段1、抓住人物“神态语气”体会，以读代讲，以读促讲师：首先我们来看这部分对话。出示第一部分对话：1-6自然段⑴第一次练读（直接读对话）❶同桌分别挑选一个角色，自由练习该怎么读。指名分角色读，共同评价。❷提示：注意神态的词语就能把句子读好。那铁罐和陶罐在说话时的神态和语气到底是怎么样的呢？找出第一次对话时描写神态的词语。陶罐的谦虚（称呼上）铁罐的骄傲（称呼，语气） ❸追问原因问：铁罐，你为什么这么傲慢啊？问：陶罐，听了铁罐的傲慢的语气，你没有生气，反而很谦虚，又是为什么呢?(引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。)❹你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？（更加轻蔑）轻蔑是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻蔑的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子）（恼怒）恼怒就是说他（很生气了，越来越骄傲）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争辩）❺陶罐要争辩些什么？出示句子（他不是懦弱……）这个省略号表示什么？（陶罐还想继续说下去）会说些什么呢？（自己读读，想想——指名说）但是铁罐容许他争辩吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要注意，读的快一点，硬一点。❻再指名2人来读这两句对话⑵第2次推荐读（直接读对话）❶再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。❷推荐分角色读师：同学们来推荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听仔细，一会来点评。❸评价，如果读的不好，老师范读⑶第3次展示读（直接读对话）师：下面男生做铁罐，女生做陶罐，分角色来读这部分对话。2、想象神态朗读出示余下的对话：7-9自然段。（1）师：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？ 出示：“陶罐（）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等）“铁罐（）地说”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在书本上写写，读读（2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。（3）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。问：铁罐，为什么你越来越生气了？问：陶罐，你为什么总是心平气和呢？难道你真的很懦弱吗？最后为什么又不再理会铁罐了呢？3、整体感悟师：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的骄傲和陶罐的谦虚，铁罐的态度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。4、师：为什么铁罐一次比一次傲慢？骄傲的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的长处去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不起。板书：坚硬是的，陶罐的确不坚硬，容易碎，板书：易碎。但是陶罐面对铁罐的奚落，他惧怕了吗？指导书写：谦虚。四、存疑结束师：同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。板书预设：27陶罐和铁罐陶罐——谦虚，友爱，善良（易碎）铁罐——骄傲，自大，傲慢无理（坚硬）