.27.陶罐和铁罐(提前板书:陶罐和铁罐)一、导入1.同学们,今天我们来学习一篇寓言故事。2.齐读课题(一遍)。3.瞧,这个就是陶罐(先出图,后出字),齐读两遍。顾名思义,陶罐就是陶土做的罐子,它虽然容易破碎,但是不会随着时间的流逝而变质,反而会变得越发的珍贵。这是一只铁罐子,铁这种金属质地坚硬,但是时间长了比较容易氧化,甚至会化为乌有。同学们,根据老师的介绍,请你分别用一个词概括一下这两个罐子的特点。板书:坚硬、易碎二、检查预习过渡:刚才我们已经认识了陶罐和铁罐的特点,现在老师来检查一下你们的词语。1.懦弱争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素相提并论和睦相处①自读:同桌先相互检查。教师巡视,查2组,指着屏幕读给我听。②指名读:谁愿意来读一读?(先找三个人,每人读一行)请你来读第一行,请你来读第二行,请你来读第三行,开始。(注意评价:a.读得很准确!b.声音很洪亮,但是字音出现了错误,谁发现了?你来教教他。)③强调:大家看这个词(和睦相处),齐读。(课件:“处”字变色)处字还有另外一个读音,谁知道?(课件出示chǔ、chù)你能给它组个词吗?④齐读:一起来读一遍!..
.2.找两人朗读,相机订正错误。过渡:字词咱们已经会读了,老师要抽查两个自然段,看看你是不是读通了。谁想读?!相机询问:你知道“奚落”是什么意思吗?(用尖酸刻薄的话揭人短处,使人难堪)a.你解释得真准确,你是用什么方法理解的?(查词典)恩,不错,查词典是理解词语的一种非常好的方法,以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。b.解释的不够准确,老师通过字典查到了这个词语的意思(用尖酸刻薄的话揭人短处,使人难堪)查词典可是理解词语的一种非常好的方法,以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。读后问:你仔细瞧瞧,这两个自然段分别写的是什么地方?(荒凉的地方指的就是野外)(课件在相应自然段旁出示:厨房、野外)三、学习课文过渡:厨房和野外就是故事发生的两个场景。现在我们把镜头转到第一个场景。1.PPT--认真地读课文2--9自然段:1.用“”画出铁罐说的话,用“”画出陶罐说的话,多读几遍。2.想一想,完成填空:我看到了一个的铁罐,一个的陶罐。3.练习读出不同的语气。第2小题解释:看到这里(指向第二小题),通过陶罐和铁罐的对话,你认为二者分别具备什么样的品质,用一两个词语概括出来填在横线上,可以用书上的,也可以用自己想出来的。教师巡视,指导个别朗读、勾画。-----班内交流:交流问题1:画词句..
.过渡:刚才,老师看到同学们学的很认真,现在请你看大屏幕,你和老师画出的句子一样吗?不一样的快速修改一下。交流问题2:你分别看到了一个什么样的罐子?过渡:你看到了一个什么样的陶罐?根据你们说的,我把“谦虚”写在这里吧!你看到了一个什么样的铁罐?嗯!老师听明白了,你看到了一个非常傲慢的铁罐。相机板书:傲慢谦虚交流问题3:练习读出不同的语气过渡:接下来,咱们一起来试一试,看看能不能把陶罐的谦虚和铁罐的傲慢给读出来,看大屏幕,谁来试试?PPT-蓝色标示-“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。3.1指名读两次第一组对话。指导朗读。嗯,真傲慢!你读得很好!谁再像他这样读读!b.陶罐的谦虚我听出来了,老师看着你还不是很傲慢,你听听老师是怎么傲慢的?(师范读:语调上扬,有挑衅的意味)你再来试一试or谁再来试试?谁再来试一试,哎呀,傲慢的语气读出来啦!(大拇指)c.陶罐的谦虚用自然平稳的语速和语调读出来就行啦!a.同学们,什么是轻蔑?(看不起别人)b.大家看这个“蔑”字,草字头下面是个横着的目,而且这个“目”还这么扁,就像一个人眯着眼从眼角看别人,把别人都看扁了。..
.3.2分排合作读两次第二组对话。指导朗读。PPT-红色标示-“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会变成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”过渡:这一组谁来读?这么多同学想读啊,那请左边的两排读陶罐,右边的两排读铁罐。(读两遍,左右交换读)相机评价:a.这铁罐已经恼羞成怒啦!左右交换角色试试!b.(直接范读)听老师读......,这样才是恼羞成怒,左右交换角色试试!3.3男女生合作读一次第三组对话。指导朗读。过渡:怒不可遏的铁罐开始不讲理啦!男生读陶罐,女生读铁罐,开始!PPT-蓝色标示-“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”3.4练习读出语气。过渡:你们已经读得非常到位了!接下来请和你的同桌快速分配好角色,一会儿咱们分角色朗读展示。..
.哪一组同桌想展示?教师巡视----个别指导----展示第一组:指名一人陶罐、一人铁罐、其余学生旁白a.你们读得真好,谁能读的和他们一样好?b.读得不错,声音再大一点就更好了!再来一组!c.不拖长音!展示第二组:指名一人陶罐、一人铁罐、其余学生旁白。d.哪一组同桌还想展示?大家都想读,太好了!这样!咱们推荐两个班里读书最好的同学,(指名读),其余同学读旁白。学习第二个场景过渡+朗读:好了!我们安静,坐好,看大屏幕!(侧身手指向大屏幕)让我们把镜头转换到第二个场景:野外。(语速放缓,抑扬顿挫,读出年代感)许多年代过去了,有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积物,发现了那个陶罐子......1.请你默读课文10—17自然段,开始。(注意默读要求)拿起笔,把你认为有价值的词句画下来。(师巡视,指导:a.像这样的词可以画下来b.这个描写陶罐的词也非常好!)2.针对这部分内容,我们做一个小练习。3.请你从这些词语中选择合适的填到括号里,自己先快速的试试。4.谁来说?时间在(),()被埋在了厚厚的尘土下面,许多年代过去了,当()被掘出来时,仍然是那样的()、()、()。但是,()却连影子都找不到了。陶罐光洁铁罐朴素流逝陶罐和铁罐美观过渡:填对啦!看来你们读懂了!让我们再次回到这部分内容,看看陶罐和铁罐的最终结局。..
.老师找3个同学来读这部分课文(找3人),你来读11-13自然段,你来读14、15自然段,你来读16、17自然段,其他的同学边听边思考:请你分别用一个四字词来概括陶罐和铁罐的结局。1.陶罐的结局,谁来说?a.课文中就有!(学生说的好就写学生的)2.铁罐的结局,请你用一个ABAC格式词语来概括。3.正是因为铁经过了长时间的氧化,一点一点的消失了,所以铁罐才变得------无影无踪。相机板书:朴素美观、无影无踪过渡+小结:同学们!时间不仅能够沉淀下真善美,也会风化掉假恶丑,瞧,两只罐子的命运就这样定格在了历史的长河中。六、布置作业(出示课件)1.把课文中描写陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。2.读主题丛书4第26页《完美不苛求》第28页《绿叶与根》。七、板书设计27陶罐和铁罐易碎 坚硬谦虚 傲慢朴素美观无影无踪四、表达感受、深化感情(机动环节)过渡:课文学完了,老师相信你肯定有话对他们说,你想对谁说些什么?陶罐我想对你说-----铁罐我想对你说-----..
.过渡+小结:你们的收获可真不少,是啊!每个人都有长处和短处,咱们要善于看到别人的长处,尽最大努力改掉自己的短处,人与人之间相互尊重,才能和睦相处。(注意语气)五、拓展阅读(机动环节)下面打开主题丛书4第20页《皮球与棉花》,请你选择自己喜欢的方式阅读,开始。---读后:选一段你最喜欢的读给大家听!..