《陶罐和铁罐》详细

《陶罐和铁罐》教学设计一、板书课题，导入新课1、今天，我们一起学习的课文是第27课《陶罐和铁罐》。看黑板，跟我一起写“陶”字（提醒“陶”的写法，师说“陶”的意思――用土烧成器物。陶罐就是用土烧成的罐子）。齐读课题。2、看着课题，谁能说说陶罐和铁罐有什么相同点和不同点呢？（铁罐的特点就是身体特别[]相对于铁罐的坚固，陶罐呢？什么特点？说不上来师板书并读）板书（坚固易碎）3、在陶罐和铁罐之间啊发生了一件事，下面我们就来读这篇课文。二、初读课文，感知课文内容1、读课文之前我有两个要求：①读准字音，读通句子（不好读的地方反复读几遍，直到把它读好了再接着往下读，这样你一遍就能读通顺了）；②读完课文后，用“这个故事讲了许多年以前__________，许多年过去了，陶罐_____________，铁罐_____________。”这个句子试着说一说课文讲了一件什么事？好，现在自己把课文从头至尾大声地读一遍吧。（评价：会读书的孩子在认真读课文；会学习的孩子现在在小声地试着把句子说通顺；积极的孩子已经用端正的坐姿告诉我，他完成了学习任务。）2、这篇课文里有很多生词，看你是不是都认识了。（一生一行，齐读。吐字不清予以纠正）（1）骄傲奚落傲慢轻蔑羞耻恼怒谦虚懦弱争辩光洁朴素价值从上面的两组词中，你发现了什么？第一组是描写铁罐的；第二组是描写陶罐的。（你们真是一群善于观察、爱动脑筋的孩子啊！）（2）流逝掘开惊讶兴奋荒凉（一生读，齐读）荒凉是什么意思呢？大家看这个荒字，上面是草，下面是变形的川，还记得川是什么意思吗？对，河流。中间是死亡的亡。意思是没有草，也没有水的地方，这样的地方给人（荒凉）的感觉。比如哪里？（沙漠）好，读出荒凉的感觉。两生读，齐读。（3）谁能用这个句子说说课文讲了一件什么事？ （评价：举手的人不多，我认为你们举起的不仅是手，更是勇气和信心。）（评价：这短短的时间里，你就能把句子说得这么通顺完整，很了不起！）三、走进文本，品读感悟（一）这篇课文是一个寓言故事，寓言就是通过一个故事说明一个道理。这个故事里面有两个场景，你注意了吗？第一个场景是（国王的御厨里）第二个场景是（荒凉的场地上）。这两个场景把课文分成了两部分，同学们快速看一下到第几自然段是在国王御厨里发生的故事？用双竖线标出来。这样我们就把课文分成了两部分，也就是两大段。（二）品读第一段（1-9自然段）1、抓住人物的语气、神态读好人物对话。（1）咱们先看课文的第一部分。第一自然段全班齐读。铁罐从心里怎么样？（板书：看不起）表现在外边就是经常（生：奚落）陶罐。那奚落是什么意思呢？（板书：奚落）读这个词。你还知道哪些词的意思和“奚落”相近？（评价：说得好，看来你平时很注意积累词语。）（2）找出描写陶罐和铁罐语气、神态的词语，练习读对话铁罐怎么奚落陶罐的呢？咱们来看，这是课文的第2—9自然段，从头至尾都是人物的生：（对话），这里面就有铁罐奚落陶罐的语言。你们看，铁罐和陶罐说话的时候，语气、神态一样吗？那铁罐怎么说的，陶罐怎么说的？把表现他们语气、神态的词语找到，用笔画出来。（评价：我看到同学们的动作很快，好，把笔放下。）谁来说说你画的词？一齐读：“傲慢”“谦虚”“轻蔑”“争辩”“恼怒”。每一个词表示的语气和神态都不一样，那么我们在读这些话的时候应该怎么读？自己先练习一下。比如：铁罐傲慢地问，想一想傲慢是什么意思，怎么读这个句子，好吗？自己就这样练习读读2到8自然段。（3）体会铁罐对陶罐的奚落。出示2—4自然段。我请同学来读前3个自然段，听听铁罐怎么奚落陶罐的。（评价：读得好吗？但每一句话的语气都是不一样的，明显。）第一句话，什么样的语气？板书：傲慢。什么是“傲慢”？觉得自己很高大，别人很渺小。谁能用傲慢的语气读这句话？一生读。 建议：如果把头抬起来，用眼角看人能读得更好，愿意试试吗？再读。（评价：有进步吗？为你高兴。）一起像他这样读。这就叫傲慢地问。体会到了吧？陶罐怎么回答的？板书：谦虚。谁读？再往下看，提示语是什么？什么是“轻蔑”？看蔑里面有一个横躺的目，就像眯着眼睛看人，把人看得很小。这叫“轻蔑”。师范读。谁想读，读出轻蔑的语气。谁能读得更好？（果然读得比他好。）谁能读得比他还好？谁能读得比他还要好？大家一起来读。好了，现在把三段连起来读，语气要表达出来。找两位同学。（刚才读的不好的。）（比刚才有进步吗？）看，“我就知道你不敢”，去掉这个就字再读读有什么不同的感受？你真会读句子。铁罐明明知道人家不敢还故意去问人家，这就叫“奚落”。铁罐的话里有一个奚落陶罐的词，哪一个？（懦弱）什么是懦弱？你说的是懦还是弱？弱就指身体弱，力量小。如果你身体弱，力量小，别人会不会瞧不起你？但如果你胆子也小，就会被人瞧不起。这是铁罐奚落陶罐的话。（4）出示6自然段：再往下看，后面可就不是奚落的语气了，而是什么语气？恼怒就是（生气）。一生读，根据情况评价。平时你生气的时候什么样子，怎么说话？送进去读。怒气再大一点，一起读。刚才是奚落，现在是恼怒。陶罐说什么了，让铁罐这么恼怒？出示5自然段：自己读、说说是什么让铁罐恼怒？(陶罐的争辩)。（谁能读懂陶罐的意思？原来铁罐认为自己很高大，别人很渺小，现在陶罐说在盛东西这一点上怎么样？暗含的意思？平等。生谈理解，（师板书：平等）这一点让铁罐怎么样？）请两个同学分别来扮演铁罐和陶罐，读读这两个句子，谁来？（5）出示第8自然段：读得好！我们把2到9自然段分成3部分，前面是奚落的语气，现在是恼怒的语气，后边是什么语气呢？课本上没说。读读铁罐的话，看看他这时候是什么语气？自己读，在老师的括号里填个词。你填什么词？（你算什么东西，已经是骂人了。你想想这个时候是什么语气？不是恼怒，而是气愤。找个四字词语。）填什么？谁来填上词读一下？（2生）大家一齐来读 这个句子。是什么让铁罐大发雷霆？自己读读陶罐的话，哪个词让铁罐大发雷霆？（和睦相处）什么意思？（和：和气，睦：亲近。）读这个词。铁罐受得了吗？这么瞧不起陶罐，却要和他和睦相处，他才大发雷霆。回忆一下我们刚才三个部分的对话，开始是奚落的语气，后来成了恼怒，最后是大发雷霆，这三部分读起来语气得不一样，对吧？2、给动画片配音。（1）动画城的叔叔阿姨听说了陶罐和铁罐的故事，做成了动画片，想看吗？好看吧？没有声音？是啊，这么好看的动画片没有声音多遗憾啊，你愿意给他们配音吗？好，同桌可以先合作练习一下。为了配好音，咱们得先做点准备。我给你们点时间，同桌两个人先确定各自的角色，然后用最快的速度把自己的台词记在脑子里。等会配音的时候尽量不要再看书了。看谁记得快，记得好。（2）准备好了，是吗？我要放动画片了，最后提醒大家注意一点：配音时，声音要跟动画人物的口型同步，能做到吗？（3）谁愿意到前面来配音？（评价：你们的表演太精彩了，真可以当配音演员了！）四、了解结局，总结升华。1、铁罐认为自己很坚固，并会永远这样，事实上是这样吗？快速默读10—17自然段，看看铁罐和陶罐的命运如何？板书：光洁如新无影无踪（说说氧化。）2、同学们，如果时光倒流，铁罐还会那样奚落陶罐吗？为什么？生说。师：这也是这个寓言故事告诉我们的道理啊！五、自选作业：1、读《伊索寓言》。2、改写《陶罐和铁罐》，赋予他们相反的性格。3、仿写寓言故事。可以使用老师给出的题目，也可以自拟题目。最后，祝愿我们所有的同学都能和睦相处，成为永远的朋友。27、陶罐和铁罐谦虚←傲慢奚落光洁如新无影无踪