《陶罐和铁罐》教案

《陶罐和铁罐》教学设计设计理念：《陶罐和铁罐》是一篇童话寓言故事，童话故事对于孩子来说有较大的兴趣，因此在课堂中我会采用图片、视频等带孩子进入有趣的童话世界。新课标明确地指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感。”课文很多处的对话描写，我也会给孩子充分的时间，重点采用“以读带讲”的教学方法，通过多种形式的朗读，让学生在读中充分体会人物形象，感悟文章道理。教材分析：这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。学情分析：三年级的孩子已经对于取长补短这个优秀品质有了基本的了解，在学习课文之前，让孩子们充分预习课文，在初步了解孩子学习起点的基础展开教学，通过本文生动的童话故事阅读能够使孩子们对于善于发现别人的优点、取长补短会有更深刻的理解。教学目标：1．分角色、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重难点：本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理是教学的难点。课前准备：白板课件　　教学流程： 一．启情导入，初步感知课前谈话：同学们，你喜欢的朋友是谁，你为什么喜欢跟他（她）交朋友呢？1.同学们都很喜欢交朋友！接下来我们继续走进上节课认识的新朋友陶罐和铁罐，看看他们之间发生的故事吧！板书课题2.现在让我们打开课文，翻到107，再次大声地朗读课文，朗读过程中老师希望大家思考，能不能概括地说说这个故事讲了什么？出示课件：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。师：“奚落”是什么意思？（用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人）师：那么铁罐究竟是怎样奚落陶罐的，想不想去听听他们的对话呀？（想）二．品读交流、内化感悟（一）学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。１.听课文录音，用笔划出陶罐铁罐的神态、语气的词语。铁罐：傲慢—轻蔑—恼怒—怒不可遏陶罐：谦虚—争辩—友善—客气2.动画演示场景,初次体会对话朗读师：现在就让我们也摇身一变，变成这两只罐子，读读他们的对话。看我们能不能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。３.课堂演练，加深理解。师：听了同学们的朗读，老师就好像来到了国王的厨房里，看到了谦虚宽容的陶罐和蛮横无理的铁罐，多么有趣啊！对这么有趣的童话故事，你们想不想分角色表演读？（1）三分钟小组练习分角色表演读，要求只读对话，在读对话时要有入情入境的动作和表情。（倒计时）（2）展示演读。（视屏出示对话的句子）（佩戴头饰）（二）自由读课文10—17节，感悟人们喜欢陶罐的原因。（两分钟）（1）学生思考：陶罐和铁罐发生了什么变化？（指名说。）（2）学到这，老师还有个问题不明白，陶罐和铁罐都有自己的优、缺点，为什么人们还是那样喜欢陶罐呢？（引导学生品析有关句子，感悟人们喜欢陶罐的原因：a、陶罐还是那样光洁，朴素，美观：b、陶罐成了珍贵的文物；c、陶罐善良宽容，处处为他人着想，不斤斤计较 铁罐的傲慢无礼、只看到自己的优点）三．说写延伸，深化感悟1．学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，让我们来说一说吧！（课件出示）指名说。（1）我想对陶罐说：（2）我想对铁罐说：（3）我想对自己说：2、师总结：同学们，你们说得都很好，这个故事告诉我们每个人都是各有所长的，我们要学会正确对待，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处，我们要相互尊重，和睦的相处！板书设计：陶罐和铁罐　　　　易碎　　　　　　　　　　　　　易碎各有所长、正确对待、取长补短、和睦相处谦虚争辩友善客气傲慢轻蔑恼怒怒不可遏许多年代过去光洁朴素美观文物不见踪影