陶罐和铁罐说课稿

写字教学《陶罐和铁罐》说课稿中国书法源远流长，数千年来以自己独特的魅力传承着中华民族丰厚的文化内涵，凝聚着中华民族的精神，是我国民族艺术的瑰宝。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”为了落实教学大纲的要求，我校将写字纳入常规教学，确立其为校本课程，并以“基于生命化教育下小学写字教学有效策略的研究”为题立为市级科研课题，制定了相应的措施，强化写字教学的管理，组织教师对写字教学进行认真实践，积极探讨研究，摸索出了一套写字教学的新模式。今天，我就人教版三年级上册语文课《陶罐和铁罐》进行写字教学的说课。一、分析教材本课有14个生字，其中8个左右结构；一个字为半包围结构；5个字为上下结构（其中有3个为上中下结构）。我觉得结构书写规律看起来简单，学生也比较容易掌握，但是当这个结构放在不同的字里面时，就差别很大，也就是说，要想真正地把每个字的结构都掌握好是比较难的。二、分析学生基于三年级学生，自控能力还较差、注意力集中的时间不能过长特点，许多学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。三、教学目标1、认识并写好“虚、谦、朴、怒、感、荒”等字，写得端正、比例恰当。2、通过观察、实践、评价等教学方式，了解部件组合法，训练学生举一反三的能力，逐步提高学生的观察能力和审美能力。3、培养学生对书法的热爱，认识到学号书法必须持之以恒。4、使学生能在写字的过程中坚持正确的坐姿、握姿，保护好自己的每一个器官。四、教学重、难点把生字写端正、比例恰当。通过部件组合法学会举一反三。四、教法、学法 “教无定法，贵在得法。”书法是一种高雅的行为，写字是一件快乐的事.。如何让枯燥乏味的写字课堂变得趣味横生呢？本课教学，我将采用以下教法、学法：教法：1、口诀教学法：儿歌，以语句简单、内容生动、韵律优美的特点深受孩子的喜爱。在教学中，采用儿歌教学法，寓教于乐，可以收到较好的教学效果。2、直观教学法：充分利用教师范写与多媒体课件使写字教学内容形象化，生动化，让学生在视觉、听觉上充分感知。这是符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的。3、评价激励法：写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。在教学中，采用评价激励法，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，促使学生把字越写越好，写字兴趣越来越浓。学法：1、观察发现法：学生通过观察发现法，既了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。2、比较练习法：写字是一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。3、生生互评法：学生往往写好一个字后都觉得自己写得不错，找不出问题所在，通过同桌间的互相评价，可以帮助学生更客观的认识到自己的问题所在。五、教学流程第一环节：通过中国书法家之最导入新课。学生学习认识写字，就是为了掌握一种交际工具，我认为工具是被人们所使用的，使用工具的人有一个情感态度的问题。而语言文字本身就是一种文化，蕴藏着丰富的文化信息。所以在写字方面，同样体现着人文性与工具性的统一。所以上课伊始我通过几位书法名家的作品，展示给学生面前。老师声情并茂的读在感染着学生，一幅幅书法作品也在激励着学生。学生们有了浓厚的兴趣，才能向着更高的目标迈进。    第二环节：新课讲解，学习部件组合法以掌握汉字结构规律。  部件组合法的书写规律有四种情况：（1）半包围结构：上边要盖住，里边要填满，左右要平衡；（2）上下结构：上边集中下扁宽；（3）上中下结构：上中下字各部适中；（4）左右结构：左右不等有穿插，左右等高不分家。所以在新授时，学生们必须弄懂结构的书写规律的内涵。通过讨论、评价及实践等教学方式，训练学生举一反三的能力，也提高了学生们的观察和审美能力。第三环节：指导书写。我是一边讲解，一边指导书写。我认为这样的教学效果学生们掌握得快一些。第四环节：自由练写。学生在练写时，播放古典音乐，让学生在宁静优美的意境中写字，陶冶了学生的情操。对学生的作品进行评价，给以鼓励，是激发学生写字兴趣最有效的方法。让学生有成就感，他们就愿意去写字，写好字。 要教学的生字：半包围结构：虚上下结构：怒、感、荒左右结构：谦、朴观察点：1、观测学生的坐姿、握姿能否在写字时始终坚持。2、观测“心”字底在不同字中的写法有什么不同。3、观测“荒”字最后三笔的起笔位置与上面的部件之间的联系。4、观测“谦、捧”字右面部件的写法（相同笔画距离要均匀）。