`陶罐和铁罐教案

27陶罐和铁罐教学目标1﹑会认陶﹑懦﹑辨等10个生字，会写陶﹑谦﹑恼等14个生字。能正确读“傲慢﹑恼怒﹑轻蔑﹑羞耻﹑宫殿倒塌﹑懦弱﹑谦虚﹑朴素﹑荒凉﹑和睦相处”等词语。在语言环境中理解词语的意思。2﹑分角色﹑有感情的朗读课文。结合文中表现陶罐﹑铁罐神态和动作的词句，感受作品中生动的形象，体悟陶罐和铁罐的命运。3﹑读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法﹑态度。4﹑摘抄表现陶罐﹑铁罐神态和动作的词句，积累语言。教学重点1﹑理解课文内容，学会全面的看待问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学难点1﹑使学生懂得要全面的看待问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。2﹑课前准备：了解铁会被氧化的原理。课时准备：两课时第二课时教学目标1、理解课文内容、领悟寓意2、从读中理解，训练边朗读边理解的能力。教学重点领悟寓意（每个人都有长处和短处，不能用自己的长处去与比别人的短处相比。要善于发现别人的长处，正视自己的短处。）教学难点1、从阅读中体悟陶罐和铁罐的性格特征。2、领悟寓言。教具准备：陶罐和铁罐的图片或实物。7 教学过程一﹑形象揭题（引入）1、出示实物（或图片）的陶罐和铁罐，让学生看一看，摸一摸。2﹑同学们能告诉我这个是什么罐子？3﹑这个呢？4、谁能告诉我这两个罐子有什么相同点和不同点呢？相同点：盛东西不同点：陶罐易碎永久铁罐坚固氧化师：（过渡句）同学们真聪明，回答的很好。现在我们一起去看看国王的御厨里，发生的一件和陶罐﹑铁罐有关的寓言故事。请打开书本107页，看看这个寓言故事讲了什么？想告诉我们一个什么道理呢？(板书和ppt)27陶罐和铁罐二﹑细读课文，整体感知，练习朗读，领悟寓意。（一）自读课文，整体感知。1、陶罐和铁罐之间发生了一件什么事？结果是什么？谁能说说？说说课文主要内容（自由说）。（过渡语）为了使同学们把课文说的清楚﹑明白，老师帮帮大家。（出示ppt）国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。铁罐很傲慢，陶罐很谦虚。铁罐常常奚落陶罐。许多年过去了，陶罐还是和原来那光洁，朴素,美观,并且变得很有价值；铁罐却连影子也没找到。2、（过渡句）铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是什么态度呢？我们一起用心读读1——9自然段吧！（自由读，师：巡视）①同学们读完了吧！谁能告诉我“奚落”是什么意思呢？（出示ppt）奚落讥刺嘲笑（用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪）7 （交流）平时谁奚落过谁，谁又被谁奚落过，为什么被奚落呢？同学们能说说吗？（自由回答）用“奚落”以造句的形式说几句话（自由回答）。②嗯，看来同学们对“奚落”这个行为很感兴趣！老师就有疑问了，奚落别人这种行为是对还是错呢?(思考)言归正传，让陶罐和铁罐告诉我们对错好吗？3﹑同学们知道了“奚落”的意思，那么陶罐的“谦”字怎么写呢？（音﹑形﹑意讲解，用小黑板展示）4﹑（过渡语）很好同学们学会了“陶”字怎么写，现在请大家标出课文的小节。（分节号）第一节1—9自然段第二节第10—17自然段（过渡语）同学们都将小节分好了，接下来我们重点学习一至九自然段。三﹑精读课文，深入感悟（一）重点学习1—9自然段，了解陶罐与铁罐的性格特点。1﹑速读1——9自然段，思考文中的陶罐与铁罐分别留给你什么印象。（读完了）2﹑（师生交流）铁罐：傲慢狂妄自大陶罐:谦虚忍让不骄傲不自卑（过渡语）同学们是从哪里得出的结论呢？（陶罐与铁罐的对话）（过渡语）那好我们一起看看它们在御厨里的对话，它们共有几次对话呢？〈四次〉（二）出示对话，体会各自的态度。①那好我们先看看它们的第一次对话。（出示ppt）第一次对话A铁罐：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。B铁罐：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。师：铁罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，〈不敢〉师：铁罐根本没有把陶罐放在眼里，对陶罐直呼其名，（称为“陶罐子”，）说明它有没有礼貌？〈没有〉A“傲慢”一词可以去掉吗？不可以，“傲慢”是指轻视别人，对人没有礼貌的意思。这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，显示出它的傲慢无礼。7 B这句回答可以看出陶罐怎样的性格特征？可以看出陶罐说话不卑不亢，非常有礼貌，并且很谦和。师：面对傲慢无礼的铁罐，陶罐生气没有？〈没有〉它不但没有生气，还礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它。说明陶罐怎么样？课文中也能找到表示陶罐态度的词〈很谦虚〉②（过渡句）在这第一次对话中铁罐很傲慢，陶罐很谦虚，我们来看看它们的第二次对话（出示ppt）第二次对话A铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。B铁罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”A这句话写出了什么？写出了铁罐看到陶罐非常谦和，更加蛮不讲理，尖酸刻薄了。B“但”字可以去掉吗？不可以，这是一个表示转折的词语，承认了“我”的确不如你铁罐坚硬，不敢碰你，但是，这并不意味着“我”惧怕你，去掉之后，这个意思就表达不出来了。B陶罐的争辩表现了什么？表现了它谦虚而不自卑，友善而不张扬。它不跟铁罐争锋相对的打嘴仗，而是向铁罐讲明道理，可以看出陶罐的胸怀宽广。（预设：当我们学到第4自然段时，铁罐的态度有变好吗？〈没有〉从哪个词可以看出来？师：“轻蔑”不是一般的小看，是轻视，是十分的看不起，再说课文还在“轻蔑”前加有“更加”，可见铁罐是非常的看不起陶罐，我们来看一下它们的第三次对话。③（出示ppt）第三次对话A铁罐：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”B陶罐：“何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”师：陶罐继续争辩下去了吗？〈没有〉为什么，因为铁罐不许陶罐和它相提并论，他气急败坏，生气极了，用书中的一个词说，他——恼怒了。A铁罐为什么会“恼怒”？由于陶罐说得句句有理，铁罐无以反驳，很丢面子，所以它恼羞成怒，说出这些蛮不讲理的话。7 B“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”反问句，表示强烈的语气，根本没什么可吵的，所以用“！”。这段话还体现了陶罐的谦让和宽容。师：谁能把6自然段铁罐说的话说的更好。（举手）师：嗯，读得很好，我们再来看看它们的第四次对话吧！（出示ppt）第四次对话A铁罐：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”B陶罐：陶罐不再理会铁罐。①A从这里可以看出铁罐这样的心态？充分体现了铁罐只看到自己得长处，看不到别人的长处，蛮不讲理的心态。②B段导读：面对铁罐的无理取闹，陶罐克制自己没有跟它说下去，进一步体现了陶罐的宽容﹑理智。（三）整体朗读，体悟语感师：同学们刚才我们分别体会了陶罐和铁罐的态度，现在我来赛读它们的四处对话，更加深入的体会它们的态度。（出示ppt）铁罐：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。陶罐：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”铁罐：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”陶罐：“何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”铁罐：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐：陶罐不再理会铁罐。⑴（过渡句）铁罐就是这样的傲慢﹑轻蔑﹑7 恼怒地奚落陶罐。它为什么看不起陶罐呢？（回答）师：总结，铁罐以为自己很坚固，（板书：坚固）这是它的长处（板书：长处）,而且铁罐长着自己的长处去奚落别人的短处。（板书：奚落）师：陶罐敢不敢和铁罐相碰，〈不敢〉为什么？因为它易碎。（板书：易碎）这是它的短处（板书：短处）面对铁罐的奚落，陶罐的态度是一次次的忍让，（板书：忍让）四﹑学习10——17自然段。1﹑铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，它们发生了争吵，最后也不欢告终，许多年过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样成了碎片？而铁罐是否像他自己所说的那样坚固，它们之间发生了什么变化？（板书：变化）师：请同学们默读10——17自然段，并用“～”划出变化的句子。2﹑根据学生的回答板书（陶罐：光亮﹑朴素﹑有价值）。（铁罐：影子也没见到）。铁罐去哪了呢？随机讲解铁被氧化的原理。（出示ppt）时间在流逝，世界上发生了许多事情……这句话起到了过渡作用，即为铁罐的消失埋下伏笔，同时也让陶罐变得很有价值。3﹑身价百倍的陶罐有没有忘记铁罐？〈没有>（出示ppt）“谢谢你们！”，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也挖出来吧，它一定得受够了。”师：从这句话可以看出陶罐的品德是怎么样？〈很善良，对铁罐友好。我们要向它学习，宽厚待人。〉4﹑师总结：刚才我们已经学习了陶罐和铁罐的故事，谁能告诉我，第一节描写了什么？第二节描写了什么？（第一节通过铁罐和陶罐的对话，交代它们的性格特点。第二节写的是历经世事变迁，陶罐和铁罐被埋入尘土中，陶罐后来出土为文物，铁罐却化为尘土。）五﹑明辨是非，品味含义1﹑许多年过去了，陶罐和铁罐的命运截然不同。同学们读了这个故事，你想对铁罐说什么?对陶罐说什么？2﹑你觉得铁罐像什么样的人？陶罐像什么样的人？3﹑从陶罐的谦虚和铁罐的骄傲以及最后它们不同的结局中，联系生活实际谈一谈，7 你得到什么启示？师：（鼓励学生畅所欲言，尊重学生的不同感受）1﹑要谦虚，不要骄傲。2﹑不仅要看到别人的长处，还要看到自己的短处。3﹑谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲……（出示ppt）揭示寓意每个人都有长处和短处，不能拿自己的长处去奚落别人的短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处。（出示ppt）六﹑课后作业，拓展思维一﹑读课文，填空。(1)铁罐的长处是（），短处（）。陶罐的长处（），短处是（）。（2）铁罐代表（）的人，陶罐代表（）的人。（3)这则寓言故事告诉我们（）。二﹑抄写课文中表现陶罐铁罐神态的词句。三﹑小练笔：假如铁罐复活了，它们之间还会发生怎样的故事呢?请续写《陶罐和铁罐》。四﹑把这个故事讲给别人听。七﹑板书设计27陶罐和铁罐铁罐：坚固长处奚落氧化影子也没见到变化陶罐：易碎短处忍让永久光亮﹑朴素﹑有价值7