陶罐和铁罐教学评价

教学评价——《陶罐和铁罐》“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”,这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是我这节课的设计主旨。整节课紧扣“读、思、练”三字进行教学设计，尽最大可能追求语文教学的实效性，做到生本高效。具体而言，本课的教学，显然牢牢把握属于语文学科“学习母语”这一独担之任：导入阶段，让学生复习词语，以积累语言；让学生用几句话说说铁罐和陶罐之间发生的事，即是概括课文内容，以培养学生语言的概括能力。深读阶段，让学生添加表示铁罐和陶罐说话神情语气的提示语，将理解、积累和运用语言融为一体。接着，师生齐读格言警句，深化了对课文寓意的理解，又丰富拓展了语言的积累。最后，通过续编故事，训练了学会的创造想象能力，又训练了学生的语言表达能力，一箭双雕。因而，这是一堂扎实而高效的学习语言的课。我将实实在在的语言学习，置于充满童真童趣的情境中，顺应了儿童心理特点，满足了儿童的内心需要。本来枯燥无味的复习词语，是进入国王御厨房必须过的关；读课文，是进入国王御厨房看铁罐如何奚落陶罐；归纳课文的寓意，演变为与铁罐陶罐的思想交流…… 这样就把理性的学习活动演变为儿童迷醉的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中，获得情感体验，快快乐乐地学习语文。让儿童从自己的世界出发，用自己的心灵去感受文本的世界，这样的语文才是儿童的语文；这样的课堂生活才是快乐、积极、促进儿童的认知和情感全面发展的生活。当然，在上课的过程中由于第一次面对不同的学生，会表现出紧张的心情，会带来一些小失误，为此我深刻的做了反思，以后杜绝失误。总体来说，这节课还是完成了教学目标的，达到了一定的效果。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”