陶罐和铁罐 狮子和鹿

略读整合课《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》学习目标：1.学习概括课文的主要内容。2.学会全面看问题，懂得尺有所短寸有所长，正确看待自己和他人。3.有感情地朗读课文，初步感受提示语对写好人物对话的作用。教学重点：目标2教学难点：目标3学习过程：一、导入新课你们喜欢听故事吗？讲述《两只青蛙》的故事。请问：你喜欢和哪一只青蛙做朋友，为什么？大家真聪明，不但会听故事，而且还能悟出其中的道理。这节课，我们再来读两篇有趣的故事——《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》【板书】二、略读感知，提取信息1.默读《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》，概括故事的主要内容课文主要讲了，国王的御厨里有两个罐子，的铁罐常常奚落的陶罐，但多年之后，陶罐，而铁罐。小鹿站在池塘边欣赏，抱怨，当狮子猛扑过来时，使它差点儿送命，却帮它狮口逃生。2.回答完善。 三、小组互动，释疑解惑1.提炼反义词，感悟道理（1）结实的铁罐化为泥土易碎的陶罐光洁如新（2）美丽别致的角差点送命难看细瘦的腿死里逃生明白的道理：每个人都有自己的长处和短处，要正视别人的长处，看到自己的短处。尺有所短寸有所长，每个事物都有它的长处和短处。好看的不一定有用。难看不要紧，有用更重要。……2.联系生活谈一谈是呀，任何一样事物都有长处短处，在生活当中其实也有这样的道理。比如：***虽然读书很好，但是数学***我的围巾虽然有些旧，但是遮风挡寒，很温暖。你们也举一举这样的例子啊！正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说：童话虽然不真，但含义却很深。四、聚焦重点，品读提高这么生动有趣、饱含哲理的故事，作家是怎样讲述的呢？他的写作窍门是什么？让我们一起去探究一下。1.默读《陶罐和铁罐》2至10自然段，你发现了什么？——人物对话同桌一起读读对话，并试着用一句话来说说陶罐和铁罐给你留下的印象，并画出相关句子。（1）指名找句子。（2）指名读句子。（3）分析原因，指导朗读。“傲慢地问”（声调要上扬，挑衅）“轻蔑的神气”（语调下沉）“恼怒了”（声高气粗）（混不讲理）“谦虚地回答”（平和）“争辩”（语气加重）像这些，对人物说话时的神态进行记叙描写的，就叫提示语。凡是好演员，都会去关注这些提示语，这样人物对话读起来才会活灵活现，有滋有味。3.《狮子和鹿》中也有这样的句子：问：这里的提示语是——这些提示语是关注的是鹿说话时的——动作。同学们，注意了提示语，我们再读故事对话，就会更生动反之，学会用提示音写对话，那我们的故事也会精彩。 三、回扣主题，适时训练“写好童话对话”红太狼说：“太好了，可以吃大肥羊了！”喜羊羊说：“恐怕高兴得太早了。”灰太狼说：“喜羊羊，你竟敢骗我灰太狼？我会再回来的。”神态：眉开眼笑自信满满满脸通红动作：拍着手眨眨眼睛跺着脚四、总结提升今天这节课，同学们通过自读自悟、合作交流，学会了怎样看问题、想问题，并且领悟到了童话中生动的人物对话对推动故事情节神奇作用。这一类的故事还有很多，例如丛书中的《五官争功》《四季吵架》《狐狸和豹》《狮子和老鼠》等等。下节“拓展阅读课”，我们一起阅读。