三年级上册《陶罐和铁罐》

三年级上册〈〈陶罐和铁罐》设计作者信息姓名刘洋电话15154308194学科语文年级三年级邮件735550963@qq.com单位教学设计教学主题《陶罐和铁罐》第二课时教材分析《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事,这个故事主要是通过陶罐和铁罐的对话展示故事情节，刻画了陶罐谦虚朴实、铁罐傲慢无理的人物形象，揭示出人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处的道理。全文共17个自然段,可分为两部分,第一部分是第1段至第9段,讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐,常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以柑目让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。读懂课文讲的道理是是本课的教学难点。二学生分析在孩子1门的成长过程中，童话是最受孩子｛门喜欢的文学作品。《陶罐与铁罐》故事内容浅显，学生们能够通过自己的方式读懂文章的大致内容，但是对于文中出现的一些词语可能岀现障碍，教师应该抓住陶罐和铁罐的对话，引导学生进入角色朗读,体会他们的内心世界,感悟故事包含的道理。三.教学目标L会认本课10个生字；会写14个生字；通过集体认读和联系语境等形式，读好"奚落""傲慢…懦弱…和睦相处"等重点词语,感受词语所包含的情感色彩。2.读好课文第一部分的人物对话,读出铁罐的傲慢、蛮横和陶罐的谦虚、克制；3.积累表现陶罐、铁罐神态和动作的词句；4.体会故事蕴含的道理。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。四.教学环境V□简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境□V网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五.信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200字1•微课程：首先,将学生前置性学习成果一一《陶罐和铁罐》导学案的图片中的关键点导入网络，引导学生自主学习、互动交流。其次，在指导学生书写“陶”字时使用微课程，除了引导学生门主学习Z外，更使得写字指导更有实效性。2•微视频：木课教学中，课中环节安排一段微视频，是在初读感悟的环节播放《陶罐和铁罐》范读视频，微视频将动画、声音与文字有机整合，体现了语文学习的多样化和视听效果。3•网络资源：网路资源拓宽了学生语文学习的渠道，我在课后作业布置上通过QQ、博客等方式，引导学生将作业共享。学生通过互相交流、思维碰撞等方式深入了解课文主题，进行课文的仿写创编，将作品“晒”在网络上，引导学生Z间互相点评，便于学生Z间的互相学习，多元化的评价随Z而來。六.教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、服复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习字词L读生词师:上一节课我们注与也学到了很多新的生字扌下，我们一起读读这些衣-眼击此处添加标超奚落惴弱宝东西屋耻宫殿掘开朴素2.听写字词师：再把难度提高一些卡，听写几个字。注意7美观。（陶、谦虚）自习了课文的主要内容，召词语,请大家回忆一可语。,请同学们拿出预习题F仅要写正确，还要写L读生词学生齐读生词,读准字音，巩固所学2.听写字词学生拿出听写本，听写〃陶罐"的"陶"和"谦虚”一词。PPT出示生词预习题卡的部分内容通过截图等手段导入ppto 学习第一部分:感受人物形象3教师指导笔画师：大家翻开书看一看，你都写对了吗？我们今天再来写一个〃朴"字,如何能把字写得美观呢？请大家看微视频。请大家根据范写,看清字的结构,再来写两个。师：这篇寓言故事分为两部分，第一部分是第一自然段到第九自然段，后面是第二部分。我们来看一看别人是怎么读这篇课文的。师：谁来朗读第一自然段?（指名朗读第一段,全班齐读。）师：骄傲的铁罐对陶罐是什么态度？谁来说一说？（看不起奚落。）师：这两个词中，哪一个是心里对陶罐的态度?3.教师指导笔画PPT动画学生说写〃朴"演示“朴”字应注意什么，字的笔顺其他同学补充。及占格位置，学生读口诀，理解每一句的意播放“朴”思，再写一个字的演示〃朴"字，与上笔ISI字作对比。1捕捉词语。播放泛读被点名的同学微视频大声朗读第一PPT出示段，其他同学仔第1—7段细听，有错指内容。出。无错掌声鼓励。全班齐读第一段。根据第一段内容，学生很容易找出"看不起"（看不起）师：心里看不起陶罐,在语言上也会表现出来。"奚落〃两个词语。 2.抓词语，通过词语表现品质。齐说〃看不起〃。师:请大家自由读第2一4段。注意铁罐说的话,2.抓词语，通过找一找，哪些词能最能表现铁罐看不起陶罐。诃语表现品质。（大屏幕显不：陶罐子、懦弱的东西）学生自由读课3.感受字的情感特点。文，边读边拿起师：〃子〃、〃东西〃这两个词，大家都很熟悉。笔做标记。圈出“子”、“东这么简单的词语放在这里，大家读出来似乎有自己的答案。然西”字体变另外的意思，你知道是什么么？后和屏幕上的色。（在这里有蔑视、看不起的意思）做对比。师：大家看看，这两个词包含了满满的嘲笑和3.感受字的情挖苦。这个铁罐真——傲慢（板书）傲慢所带感特点。的情感色彩我们也感受到了,是贬义的。学生读一读这4.对比朗读。几个词语，感受（屏幕出下：铁罐兄弟\师提问：从这儿你又这两个字带来“兄弟”字注意到哪个词语？谁来读一读?的轻蔑的情感。体变色。师：从"兄弟"这个词语中，我们能感受到陶由"子"和"东罐的宽容大度和谦虚。谦虚在这里的感情色彩西"这两个词所是褒义的。表达出的情感，5再次朗读指导体会僧慢〃这师：请大家再次朗读,抓住描写他们神态、语个词语所带的气的词语,比如"傲慢"这样的词,去体会他感情色彩。这是们说每句话时的神态和语气。也可以加上动作，贬义词。表演岀来。（出示2—5段对话）4.对比朗读。师：你看，傲慢和轻蔑的意思比较接近，但说学生注意到"兄话是的语气不一样。傲慢是咼咼在上,趾咼气弟"T司扬的语气。轻蔑是别人在自己眼里很小很小，5.再次朗读指不屑一顾的感觉。请大家再读句子，再次感受导（齐读）学生再读2—5动ihii出示师：陶罐为何不敢去碰铁罐？（板书：陶罐易段，加上自己的“奚落”。碎，铁罐坚固）铁罐明知陶罐不敢碰还去问，感情，读出铁罐他到底想干什么呢？的傲慢和陶罐师：像这样，内心看不起，言语上让别人难堪的谦虚。部分同出丑，这样的行为就叫——奚落。学加上动作和师：你从这个情景里感受到什么是"奚落〃。铁表情表演岀来。 学生再次齐读2-5段。感受〃傲圜和"轻蔑"的不同。引导学生思考：铁罐想让别人看不起陶罐，让它难堪，让它出丑。齐读〃奚落〃了解这个词是语言上的看不起。“和睦相处”字体变色。罐奚落陶罐就是想让别人知道陶罐很懦弱。什么叫"懦弱"呢？"懦"就是胆子小，性格软弱。胆量小就要被人看不起,〃懦弱"就成了嘲笑人的词语。所以铁罐不说陶罐弱小,而是用”懦弱”一词,是表示瞧不起。师：陶罐和铁罐继续对话。（出示对话）陶罐说了一句话,立刻就恼怒了,是哪句话最让他恼怒？师：这里面暗含着一个什么样的意思？陶罐这样争辩，铁罐就变得恼怒了。师：再后来呢？课文还有一段对话。大家边读边赵：陶罐提出了什么建议？仔细读读陶罐的话。师：“和睦相处"是说大家怎么相处？"和睦相处”就是相处得好,很亲近。师：铁罐接受和睦相处吗？大家读读铁罐应该是怎样的语气，括号里可以填什么词语？（预设：咬牙切齿火冒三丈大发雷霆气急败坏暴跳如雷、气势汹汹……也可以是"冷冷，不屑"）再读这段对话。-0:914・■魚■食系ma你・任畀爪足比•・MIL....."丫儿Jt・作H金啟負峙片・険・什久仪豪傩.••・■!€・••貞