陶罐和铁罐教学叙事

《陶罐和铁罐》教学叙事《陶罐和铁罐》一文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一个部分主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二个部分主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。作者告诉人们“不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处”这样一个道理。这则寓言故事语言朴素却富有童趣。教学时，引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标，既是教学重点，也是教学难点。教学中我主要采用了抓住对话、注重朗读，体会人物性格特点。     故事中的陶罐和铁罐个性鲜明，铁罐傲慢无理，说话咄咄逼人，而陶罐谦虚容忍，态度温和友好，这从他们彼此的对话中显而易见。在备课时，经过反复的思考，我认识到应该让学生以感悟人物性格为主线，以分析朗读为主。     教学一开始，我就让学生通过认识陶罐和铁罐制作的不同材质，让学生体会陶罐“易碎”和铁罐“坚硬”的不同特点，再通过陶罐和铁罐的对话中的不同语气让孩子们在理解铁罐的傲慢无理的基础上理解“奚落”一词。先让学生在自读的同时找出表现铁罐傲慢的句子，然后通过一些关键词如：如“骄傲”、“轻蔑”等词让学生体会铁罐在“奚落”3 陶罐时的傲慢语气。在这个环节的朗读教学中，通过自身的神态、语气来感染学生，学生在教师步步引导中领悟朗读的技巧，在读到铁罐的不可一世的时候，孩子们更是跃跃欲试，伴随着读，铁罐的傲慢形象在学生心中更是入木三分。     第二部分的教学迅速转入了陶罐和铁罐的后续发展故事，这个教学部分我把重点放在了两个罐子不同的结局上，让孩子们深入体会陶罐和铁罐各有各的优点和缺点。在通过讲故事般的引入情境后，让孩子们通过人们的赞叹去体会许多年代后陶罐的价值和铁罐消失得无影无踪，适时板书“无价之宝”和“无影无踪”，让孩子们通过直观的对比更加深入体会课文的情感主线。在孩子们感受到它们的不同结局的时候，提出问题“如果铁罐此时此刻也听到了陶罐说的话，它又会怎么想，怎么说呢？听了陶罐的话，你想想说些什么呢？陶罐发现铁罐消失了，它又会说些什么呢？”同时加上拓展练习，让孩子们通过对课文的后续拓展，体会到要“多发现别人的长处，正确认识自己的短处。”此时，又给孩子们发挥想象的空间，提出“如果铁罐没有消失，一直在被人使用着，而陶罐却被人给摔碎了，它还应不应该去嘲笑、奚落陶罐呢？”的问题，让学生对课文蕴含的寓意和思想感情有更加深刻的理解，从而达到“学习全面地看问题，懂得每个人都有自己的长处和短处，无论什么时候都不能骄傲自大，要正视自己的弱点”的教学目标。     3 本堂课的教学设计经过的精心的准备和思考，但由于自身对课堂的把握还有所欠缺，以至于在教学过程中有部分教学任务没有很好完成，课文朗读也只是匆匆走过，没有真正进入情境，以至于孩子们在体会课文情感时仍有所欠缺；拓展练习的完成也不尽人意，没有很好地把握时间，匆匆结束了课文的教学。可以说，本次课堂是一个教训，在几经修改教案后没有充分地把握好课堂时间的安排和教学内容的统筹，在以后的教学过程中要提醒自己一定要对教材和教案十分熟悉才能走进课堂。3