陶罐和铁罐教学设计

《陶罐和铁罐》第二课时教学设计一、教学目标：1、分角色有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。二、教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚。三、教学难点：理解课文所讲的道理。（一）复习昨天我们了解了27课，今天这节课，我们一起学习陶罐和铁罐之间精彩的对话，在学习前，请同学们回忆一下：1、这篇课文讲了一个怎样的故事？2、“奚落”是什么意思？（用尖刻的话讽刺别人，使人难堪）3、听写词语：骄傲、谦虚、愤怒（二）学习课文2-9自然段（现在我们看看铁罐是怎样奚落陶罐的，请同学们打开语文书P107）（自由朗读课文2-9自然段，用“～～”划出表现铁罐和陶罐神态的词。）2、指导陶、铁罐第一次对话朗读（课件出示内容）（“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“ 不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。）谁愿意来读读铁罐的话？谁来读读陶罐的话？你是怎样读？老师指导朗读。（指名读）3、小结：朗读要像刚才那样根据人物的神态来读书，就会读得有感情。现在，请同学们找找铁罐和陶罐其它对话的句子自己像刚才那样练习读一读。4、学生自由读对话。（同桌分角色对读）5、检查学生朗读。（三）学习课文10至17自然段许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？1、出示课件。（按要求学习）（默读课文10至17自然段，用“—”划出铁罐与陶罐发生变化的句子。）2、点名学生说发生变化句子（顺便说陶、铁罐优缺点）3、铁罐仗着自己的长处去奚落陶罐的短处，对吗？为什么？（不能只看到自己的长处，/看不到自己的短处，也不能只看到别人的短处，而看不到别人的长处）。引出道理，课件出示。（四）写话练习（小练笔训练）既然大家都认为铁罐做法不对，现在我们以朋友的身份，写一段话来劝劝铁罐。板书设计：27陶罐和铁罐 谦虚骄傲………（五）作业（课件出示）作业：（任选一题）1.根据陶罐和铁罐各自的优缺点，赋予它们相反的性格，题目改成《铁罐和陶罐》，这一次是陶罐看不起铁罐，嫌铁罐丑陋。2.自己编一个童话故事，要求描写对话时会用神态的词或动作的词的进行描写板书设计：27陶罐和铁罐谦虚骄傲………