陶罐和铁罐教学设计

陶罐和铁罐教学设计一、导入新课1、大家看，老师今天带来了两个新朋友，你们认识它吗？套管和铁罐这个罐子的笔画比较多，那同学们如何记住它呢？（缸和灌）今天这节课，我们就来学一学这两个罐子之间发生的故事。2、齐读课题。二、检查预习效果1、生领读生字词。2、这个童话故事讲了一件什么事情？三、学习新课1、师：这个故事非常精彩有趣，故事中有一句话让我感触很深？“我的兄弟铁罐就在旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”1）指名读2-3这句话是谁说的？读了这句话，你有什么疑问？2）师：铁罐是如何对待铁罐的呢？让时光倒流，让我们乘坐时光隧道回到许多年前的王室，来到国王的御厨。2、你找到了吗？铁罐是如何对待铁罐的呢？生：骄傲的铁罐看不起套管，常常奚落它。师：老师听到这样一词：奚落。那它是什么意思呢？（讽刺、挖苦、讥笑）师：让我们继续往下读课文，相信你会进一步理解它的意思的。3、铁罐是如何奚落陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请同学们自学1-9自然段，把铁罐奚落套管的话用——画出来。读一读，看谁读得最棒！4交流。铁罐是如何奚落套管的呢？谁来读、1）、用什么样的语气来读？ 2)、陶罐的语气应该怎么读？3）不看书读，加上你的神态好吗?4）真是一只（）的陶罐。5）齐读这一句话。2、师：铁罐不止一次奚落铁罐，请你们像刚才这样把铁罐奚落套管的句子找出来读给同桌听，每个同学都要读一读。读得同学要注意提示语，读出语气。听的同学要仔细听，帮助同桌读得更好。同桌交换读。铁罐还怎样奚落套管的？谁来读一读。生读这一句还用傲慢的语气吗？应该用怎样的语气读呢？师：铁罐兄弟！你现在是什么心情？你为什么一下子又变的恼怒了呢？师：同学们，套管说它确实不敢碰，这是不是懦弱呢？师：是的，这并不是懦弱，而是正确认识到自己的不足，套管的反驳让铁罐有点生气了。现在我来做铁罐，你们来当陶罐。读读课文的第5.6自然段。师生共读。师：那同学们思考一下，套管后面还会说些什么来反驳铁罐呢？师：铁罐还要怎么奚落套管？师：铁罐就是这样一次又一次傲慢、轻蔑、；恼怒地奚落陶罐，它为什么如此骄傲呢？师：忒管认为自己很坚硬（坚硬）这是它的长处（长处）而陶罐很容易碎。（板书：易碎）。这是它的短处，它仗着自己的长处去奚落别人的短处。（边说边用箭头标示）3.买你对铁罐一次又一次傲慢、蔑视、恼怒的奚落，陶罐是什么态度？（谦虚、友好、沉默等等） 师：最后，陶罐不再理会铁罐，此时的沉默是不是懦弱？而是？？？（大度、友好、；心胸宽广）师：此时的沉默并不是软弱，而是心胸宽广，此时的沉默是金！4.分角色朗读课文童话故事中队陶罐和铁罐的语言和神态描写都非常生动，值得我们多读几遍，下面请同学们在小组内分角色朗读课文，等下我们找一个表现最好的小组展示他们小组的成果！5、许多年过去后的今天，陶罐是这样对待铁罐的：再度开头的段落：“我的兄弟铁罐........闷得够受了。”现在再读这句话，你有什么想法？你想对陶罐兄弟说些什么呢？正因为陶罐懂得宽容，所以它才会说：（齐读句子）正因为陶罐善良，所以它才会说：正因为陶罐心胸宽容，所以它才会说：知识拓展：读了这个童话故事，你认识到了怎样的陶罐，和怎样的铁罐？你想对他们说些什么？作业：回家把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听，让他们也感受一下我们这善良的陶罐和骄傲的铁罐！