陶罐和铁罐电子课件

教学目标：1、会认10个生字，正确书写“陶、谦、虚、恼、怒”5个生字。2、研读课文1－9自然段，理解“傲慢、谦虚、奚落”等词语。3、分角色、有感情地朗读课文，体会铁罐和陶罐的不同个性，学习正确看待人和事物的长处和短处，学会和睦相处。教学重点：研读课文1-9自然段。读懂铁罐和陶罐的个性特点。教学难点：通过陶罐和铁罐地对话，体会故事寓含的道理。教学准备：课件、陶罐和铁罐的头饰。教学过程：一、激趣导入：分别出示陶罐和铁罐的头饰，教师扮演角色，以童话剧的表演形式激发学生的兴趣。铁罐：大家好！你们知道我是谁吗？既然你们都知道我叫铁罐，那一定知道我不仅不容易摔破，而且还非常漂亮，全身都亮闪闪的。不和你们聊了，那个讨厌的东西又来了！ 陶罐：大家好！我是陶罐，你们都知道我有一个弱点，那就是……是的，虽然我很容易摔破，但是我很愿意和大家交朋友。今天，我就看哪个小朋友表现得最棒，我就和他交朋友，时时刻刻陪伴着他！二、初涉文本，学习字词。1、揭题：同学们，刚才，我们认识了两个不同的罐子，一个是陶的，一个是铁的。这节课，我们就一起来学习一篇相关的课文，课文的题目呀就叫“陶罐和铁罐”，这是一个有趣的寓言故事。板书课题，读题。2、初读：这个故事讲述的是一件什么事呢？轻声地读读课文。要求读准生字，读通句子。学生自由读课文，学习字词。3、学词：出示词语：指名读、抽读、齐读。正音，注意多音字“处”“盛”。三、创设情境，感知文本。1、通过读课文，你知道这个故事讲了一件什么事？指名说。2、引入表演：这个故事多有趣呀，就像一部童话剧，要是我们能把这个故事表演出来一定非常有意思。就让我们来演一演好吗？先说说看，你觉得怎样才能当好这个演员，把戏演好呢？（指名说） 3、出示要求：①找。（用不同的符号找出铁罐和陶罐的台词）②读。（有声有色地读好台词）学生自由准备。四、研读文本，读懂“铁罐”：1、找：指名说说找到了铁罐的哪些台词？出示铁罐的四句话。（要求学生说时把句子读正确。） 2、读：你能把这些台词有声有色地读出来吗？自己试一试，也可以和同桌的小朋友商量着读一读。①自由练读。②询问：这几句台词里面有几个词语特别重要，能帮助我们读好台词，你知道是哪几个词语吗？（根据学生点蓝句中词语：傲慢、轻蔑、恼怒）3、品读铁罐的第1句话：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 指名读第1句，评议。齐读。4、品读铁罐的第2句话：“我就知道你不敢碰我，懦弱的东西！”铁罐说，带这更加轻蔑的神气。指名读第2句。说说这时的铁罐脸上露出怎样的神情？指名说，读，评。5、品读铁罐的第3句话：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” ①指名读第3句。说说你觉得铁罐它为什么恼怒？②铁罐认为陶罐不配跟它相提并论的理由是什么？（板书：相提并论）同学们，你们觉得陶罐和铁罐能相提并论吗？6、品读铁罐的第4句话：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说：“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” ①你觉得这时的铁罐会以怎样的态度来说这句话？[点出“（）地说”]自由读第4句话感受。②指名说，读。③老师引读：让我们一起来感受，这时的铁罐他会气愤地说……会凶巴巴地说……会怒不可竭地说……会大声地吼着说……7、铁罐就是这样看不起陶罐，就是这样一次又一次地奚落陶罐。①出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。读。②你知道“奚落”这个词语的意思了吗？能不能给它找个意思相近的词？五、畅所欲言，体会“陶罐”。1、读：面对这个骄傲自大、不讲道理的铁罐，陶罐又是怎样的态度呢？轻声读读写陶罐的话，用心感受一下。自由读。 2、说：你喜欢陶罐吗？为什么？（谦虚、有礼貌、诚实、讲道理、友好等）根据学生回答指导读好陶罐的话。六、合作学习：角色表演，感悟明理。 1、读：同桌合作分角色读。2、演：学生代表分角色表演。3、评：你们觉得他们演得怎么样？说说你的看法。4、议：假如你是国王御厨里的一只碗、一个盆或一把勺子，听到他们的谈话，你想对他们说什么呢？ 5、小结延伸：①小结：我们每个人都有自己的长处和短处，不能用自己的长处去奚落别人的短处。我们在一起要“和睦相处”（板书）②延伸：可是，故事还没有完，故事中那个骄傲的铁罐他怎么都不会想到自己会在这个世界上消失得无影无踪。这又是怎么回事呢？让我们下节课再来细细研究。