《鹿角与鹿腿》说课稿(2)

《鹿角和鹿腿》说课稿城东小学王爱爱（2019年4月1日）尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册第二单元第7课《鹿角和鹿腿》。下面我将从六个板块来展开我的说课。一、说课标课标是编写教材、实施教学的理论依据。语文课程目标的设计着眼于语文素养的整体提高。1、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。2、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 结合三年级学生年龄特点和认知水平，教材编排了4则寓言故事，涵盖古今中外，《鹿角和鹿腿》就是外国寓言。第二学段目标这样指出1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（在寓言这一文体中，具体表现为：读寓言故事，能明白其中的道理）3、能复述叙事性作品的大意，讲述故事力求具体生动。具体到本课中：1、（知识）能有感情地朗读课文，在实际的语言情境中灵活运用语气词。2、（能力）会根据提示讲故事。3、（思维）明白故事寓意，学习辩证地看待事物。二、说教材 《鹿角和鹿腿》位于本单元四篇课文中的第三篇,本文编排在此处让学生学习，我认为编者颇具匠心，从纵向看，新课标要求知识与技能各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。学生二年级已经学过一些寓言，如《亡羊补牢》《揠苗助长》，对寓言有了初步的接触。从横向看，安排在第二单元第三课，上承文言文《守株待兔》、当代寓言《陶罐和铁罐》，下接诗歌形式的寓言《池子与河流》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。《鹿角和鹿腿》选自《伊索寓言》。鹿欣赏自己美丽的角,抱怨细长的腿。当狮子扑来了,难看的鹿腿帮助他狮口逃生，美丽的鹿角却让它险些送命。这个故事告诉我们：尺有所短,寸有所长；事物各有自己的价值，要辩证的看待它。本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”因此,在本节课教学中应以“明白寓意”为重点，以联系生活实际为难点，让学生学习科学的思想方法，学会思辨。三、说学情通过前两课的的学习，已经对寓言之一文体有了初步的认识，因为是第二课时的教学，所以字词障碍已扫除，故事大意已了解。但他们阅读经验尚停留在感知层面,对文章的寓意还不能准确把握，不能将课内知识与自己的生活实际联系在一起。所以我确定了这样的重难点。重点：复述故事，明白寓意难点：能够结合自己的生活实际来理解故事所蕴含的道理。 四、说教法教学时不能把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背。对寓言蕴含道理的理解，要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。为了突破重难点，我运用了3种教学方法：1、“朗读感悟法”《课标》指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在本课中我设计了多种形式的朗读。2、“情景教学法”课标指出在语文课堂教学应培养学生口语能力，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此在本课中，我立足文本创新使用教材，创设了3语言情景，让学生迁移运用，举一反三，灵活使用语气词。3、“互文拓展法”《课标》指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。我运用了寓意相同的寓言故事互文。五、说训练 朗读训练侧重语气抓住语气词以及鹿的动作神态，通过，体会鹿心情的变化。表达训练侧重语言创设情境，让学生将学到的语言技巧迁移运用，进而启发学生将寓言蕴含的道理表述出来。兴趣激发侧重兴趣通过互文，激发学生阅读寓言的兴趣，为“快乐读书吧”的教学打下基础。六、说流程良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据学生的学习水平和认知水平,再立足教材本身的特点,为了达到本节课的教学目标,突出重点，突破难点,同时把教法和训练点渗透在教学程序的各个环节之中。我设计了四个教学环节:环节一:整体感知。学生通过关键词讲述故事的大意，为复述故事构建框架。环节二:寓言感悟1、自由读课文，请用“——”划出赞美鹿角的语言，用“~~~~”划出抱怨鹿腿的语言。试着在旁边批注鹿当时的心情。给出学生具体可操作的学习方法,学习批注式阅读，课内学法，课外用法，润物无声的指导学生阅读。 2、品味语言感知三个语气词所传递出的心理变化。学生的朗读可以从语音、语调和语气等方面进行综合。我以语气词为把手，带动整句的朗读，体会鹿从惊奇到得意再到抱怨的心理变化。3、迁移运用创设狮口逃生情境迁移运用语言。表达训练不能脱离具体的语境，因此，我创设了两次语言情景。第一次情景，给出一个语气词，扶学生一把。第二次，自主写语气词，放手让孩子们自由表达。一扶一放，既有教师点拨，又尊重学生个性化的阅读感悟。3、明白道理辩证思维，明白道理在学生认识到鹿腿帮助他狮口逃生，鹿角害他差点送命时，相机抛出“美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才重要”引导学生辩证思考，学习科学的思维方式，进而明白故事蕴含的道理。再创情景，内化道理。既是运用语气词的巩固，又是对寓言道理的内化。 教学活动通过朗读训练、表达训练，力求学生具体生动讲述故事。环节三：互文拓展互文《小老鼠与大老虎》我选用了寓意相同的故事互文，再次体会寓言蕴含的道理。环节四：主题升华请结合自己的生活实际，谈谈你的理解。寓言故事以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系实际为真。通过师生交流，由表及里，进而使学生能结合学生的生活实际，明白寓言中的道理，感受寓言的魅力。环节五：推荐书目 《课标》指出：要引导学生多读书，好读书，读好书，读整本书。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，通过简短的寓言故事来体现日常生活中不为我们察觉的真理。许多故事可谓家喻户晓：《龟兔赛跑》，《狼来了》。也是世界上流传最广的经典作品之一。为了加强与“快乐读书吧”的衔接，提前推荐孩子阅读《伊索寓言》。板书设计：7鹿角和鹿腿辩证看待事物鹿腿难看狮口逃生鹿角美丽差点送命一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。我抓住本单元的语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”设计这样的板书。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。本节课，我整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。谢谢聆听！欢迎批评指正！