7、《鹿角和鹿腿》导学案

--WORD格式--可编辑--专业资料--千阳县城关镇中心小学自主Q合作C探究高效课堂我在行动7、《鹿角和鹿腿》导学案--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--科目：语文年级：三年级授课老师：--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--【教学目标】--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--1、学会生字新词,指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”,注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文,读出鹿的心情变化。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、认真读课文，读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。4、了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。5、发现“让故事中的人物会说话”这一讲故事的秘诀，学习运用学到的方法编童话故事。6、培养独立阅读能力。【教学重难点】1、解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。2、体会并学习运用“让故事中的人物会说话”的习作方法。3、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题。1.课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。谈话：你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？（学生交流，学生自由发言，教师抓住说鹿角和鹿腿的句子进行点评。）过渡：鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子：“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”）2.同学们，今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》，伸出你们的指头，和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。二、初读全文，了解课文大意。1.学生自由朗读全文。要求读通，读顺；划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去；说说课文主要讲了一件什么事？2.检查预习情况。（1）出示本课生字词语指名认读，教师纠正读音，指导书写。（2）指名几位同学分段读，同时，思考课文主要讲了一件什么事？（3）交流：课文主要讲了一件什么事？（4）填空引导概括：1教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。--WORD格式--可编辑---精品资料分享-- --WORD格式--可编辑--专业资料--千阳县城关镇中心小学自主Q合作C探究高效课堂我在行动--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--这个故事主要讲一只鹿欣赏（），却抱怨（）；--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--而当被狮子追赶的时候，（）的角差点儿（），可--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--（）的腿却让它（）。--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看1.欣赏鹿角的美丽。（1）鹿角到底美在哪呢，让小鹿如此欣赏？请你们找出来读读，并用“—”画下来。（2）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（齐读）（3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？（精致而美好,而且很特别。）（4）当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）板书：鹿角美丽（5）谁能把这样的心情读出来。（指导读出这时候鹿的语气。）（6）练习用“多么⋯⋯多么⋯⋯”来说一句话。①我们的教室多么明亮，多么______！②我们的祖国多么______，多么______！③____________多么______，多么______！2、抱怨鹿腿的难看：鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候，忽然觉得自己的腿很难看，开始抱怨了，他是怎样抱怨的？找出有关的句子读读，并用“—”画下来。（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（学生齐读。）板书：鹿腿难看（2）指导朗读：这时候鹿的表情怎样？请学生带着表情朗读，读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（3）指名学生表演读。（4）理解句子：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（将反问句改为陈述句）①唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（）②唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（）四、布置作业。1、抄写本课生字、词语。2、练习有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。2教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。--WORD格式--可编辑---精品资料分享-- --WORD格式--可编辑--专业资料--千阳县城关镇中心小学自主Q合作C探究高效课堂我在行动第二课时一、复习导入。1.板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名分自然段朗读课文，说说读了课文后自己明白的道理。二、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1.鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？2.学生交流，课件出示：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。请学生朗读，并从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）3.问题过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送了它的命，这是怎么回事？（学生带着问题自由读第六自然段。）板书：险些送命狮口逃生4.交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？预设一，学生可能会说：鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？）预设二，引导学生：有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。（这个时候，鹿又会想些什么呢？）5.指导朗读第六自然段，感受惊险。三、朗读课文，读出寓意1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！读寓言故事，除了读懂故事内容，还要明白故事里要说明的道理。在寓言故事中，小动物也像人一样会思考，会说话，会明白道理。我们就先从这些句子入手，来读读这个故事要说明什么道理。3.逐句出示句子，请四名学生接龙朗读。（1）咦，这是我吗？（2）啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（3）唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（4）两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！3．四句话分别在课文哪里呢？请快速默读课文，用“”画出这些句子。4．指导朗读，读懂寓意。（1）读了这四句话，我们知道这只小鹿最后懂得了什么道理？（2）出示填空：小鹿明白的道理是。预设一：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！3教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。--WORD格式--可编辑---精品资料分享-- --WORD格式--可编辑--专业资料--千阳县城关镇中心小学自主Q合作C探究高效课堂我在行动预设二：鹿角美丽却差点儿让自己送命，鹿腿难看却能救自己的命。预设三：自己欣赏的美丽鹿角却差点儿让自己送命，而难看的腿却能在关键时刻救自己的命。”（3）小朋友读了这个故事，明白了什么道理呢？（感悟寓意）（4）出示填空：小朋友明白的道理是。预设一：漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。预设二：不能以表面样子来判断一样事物。（5）教师评议，并小结，鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。（板书：物各有所长全面看问题）四、感情朗读，练习讲述。1.熟读课文。2.看下面的提示，试着用自己的话把故事讲给同桌听，互相评议。角：美丽欣赏差点儿送命腿：难看抱怨狮口逃生五、联系生活，拓展延伸。1.生活中你碰到过类似的事吗？能说出来和大家一起分享吗？（自由发言，全班交流。）2.教师总结：像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们可以去读读《伊索寓言》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。3.回家后把故事讲给家人听。【板书设计】鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美丽难看险些送命狮口逃生物各有所长全面看问题【教学反思】--WORD格式--可编辑---精品资料分享----WORD格式--可编辑--专业资料--4教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。--WORD格式--可编辑---精品资料分享--