心音共鸣__写触动心灵的人和事

2011年下学期高一语文学案班级组号姓名教师评价心音共鸣：写触动心灵的人和事（第一课时）【学习目标】1．知识目标：善于发掘生活中的感动点，主动表达自己情感，学习塑造人物形象的方法。2．能力目标：运用细节描写，让动人的瞬间定格，学会写触动心灵的人。3．情感目标：热爱生活，体味人间真情，珍惜幸福生活，做一个会认识爱、体验爱、传播爱的人。【知识链接】1．创作乃是心灵的搏动与倾吐，作家应该有一颗崇高的、火热的、敏锐的心。——王蒙2．没有感情也就不存在真正的艺术。——歌德3．所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。——罗丹4．我写东西时是有感情的，没有感情时，我就不写。——巴金5．感人心者，莫先乎情，莫始乎声，莫深乎义。——白居易6．你的感情只要有一点不真实，读者一下子就会念得出来。所以，要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实感情写出来。——冰心【自主学习】◎做个有心人　　人是群体生物，人依靠他人而生活。以自己为中心，可以将与自己有关系的人画成无数个同心圆：亲人，朋友，同学，旅伴，路人……同时，在自己与他们之间，在他们与他们之间，时时刻刻上演着不同的故事。只要我们是有心人，充分运用自己的眼睛和耳朵，便能发现很多很多的人、很多很多的事值得我们去写。　　1、勤观察　　要培养对生活敏锐的洞察力，养成关注社会、关注生活、关注人生的习惯。如果“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那就会使自己的思想禁锢，情感跟不上时代的节拍，更写不出触动心灵的好作品。　　2、勤记录　　尽可能地记下你每一天的感受，让你的日记和现实生活一样真实而动人。有这样一段话：“我们都应该有一间房子，放置一切欲望；也应该有一座后花园，在疲累与悲伤中，推开后门，去看看清风明月，行云流水。这园子栽的是智慧树，流的是忘忧泉，开的是自在花，搭的是逍遥桥。”例如：张晓风由几棵不分昼夜地飘撒种子的树而写成的《敬畏生命》，它告诉人们生命是脆弱的，更是顽强的；生命需要尊重，需要珍惜，需要呵护。◎做个有情人　　如果街头有一尊雕像，它虽然每天面对着滚滚红尘，每天目睹人间的恩恩怨怨，悲欢离合，但它却写不出一个字，因为它是一尊没有思想没有感情的雕像。同样，人若不用思想去观察、考虑，不用感情去感受，也写不出一个字。我们要做生活中的有情人，时时刻刻被身边的人或事感动着：草坪上妈妈对蹒跚学步的孩子期待的眼光；放学回家小学生忧郁的眼光（也许被老师批评了，毕竟每个人都有自己的烦恼呀）；被男友牵着手的阳光少女幸福的脸；兰州的拉面师傅一边如魔术师般地卖弄他的手艺，一边四下顾盼，脸上洋溢着成就感……只要用心感受，你会时时刻刻沉浸在生活施予你的喜怒哀乐之中。 2011年下学期高一语文学案班级组号姓名教师评价　　1、探求哲理：用审美的眼光审视生活，那么生活处处充满哲理。　　阅读文学作品，读者总希望能与作品产生情感的共鸣，真正的文学作品都是来源于生活的，真正的哲学思辨也都是来自于生活的，对于自然中的一草一木，人世中的一人一事，都要仔细观察，认真思考。　　2、寻找诗意：用诗意的观点看待生活，那么生活处处洋溢着诗情。　　德国著名的哲学家海德格尔说：“人是诗意地栖息在大地上的。”我们若用诗意的眼光看待生活，万事万物皆可为诗。山野的鲜花，雨后的彩虹，清晨的薄雾，无不让人心胸豁达乐观。正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。　　3、感悟生活：用善感的心灵去感悟生活，那么生活处处流淌着感动。只有真正热爱生活的人，才会写出具有魅力的作品。张晓风说：“如果有一天，我因生命衰竭而向上苍祈求一两年额外加签的岁月，其目的无非是让我回首再看这可惊可叹的山川和人世。能多看它一眼，便能多用悲壮的、虽注定失败却仍不肯放弃的努力再解释它们一次，并且也会欣喜地看到人如何用智慧、用语言、用管弦、用丹青、用静穆、用爱——对这世界作圆融的解释。”用我们的眼睛去观察社会，用我们的思想去思考社会，用我们的心灵去感悟社会。◎文题分类　　1、亲人类　　主要是与自己有密切血缘关系的人，因为他们与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受得最深刻。　　2、社会关系类　　主要是与自己有一定血缘关系的人，一般地说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们观察得也很多，感受也很深。　　3、同学朋友类　　这是人除家庭之外的另一个空间里与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他们的人与事。　　4、不特定人群　　这类人根据每个人的生活空间、价值取向不同而不同，如一位经常看见的拾荒者，如路边的小贩，如一位经常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根据自己不同的审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事，并写出好文章。　　5、邂逅的人和事这类人和事完全是在偶然情况下出现或发生的，你以前对他（或她）一无所知，然而他（或她）在某一特定时间、空间向你展示了自我，让你感动，如莫泊桑写的《羊脂球》。我们也要有心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。【合作探究】1．请同学们阅读教材P57“话题探讨”哑巴母亲的片段，思考：文章是如何塑造“哑娘”这一人物形象的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2011年下学期高一语文学案班级组号姓名教师评价1．根据对文章《疯娘》的阅读，讨论：文章最感人的地方是哪里(口头归纳)？请归纳其采用的人物描写方法（板书归纳）。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．根据对文章《父亲》的阅读，讨论：文章最感人的地方是哪里(口头归纳)？请归纳其采用的人物描写方法（板书归纳）。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．集体讨论：塑造鲜明的、触动人心灵的人物形象的方法有哪些呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课堂练笔】人，经常接触的是养育自己的生身父母。正是血浓于水的亲情，谱写着我们的多彩人生，维系着这个社会的生存与发展。在这方面你一定有许多切身感受，也一定有许多深刻的体验，独到的见解。请描写自己父亲（或母亲）的生活或工作片断，要写出真情。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课堂展示】 2011年下学期高一语文学案班级组号姓名教师评价【课堂小结】本节课，我们着重探讨了塑造人物形象的一些方法，可以归纳为：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课后阅读】阅读下面例文，感悟人间最真最浓的情“爱”你在心口难开喝完最后一口牛奶，我默默地把115分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签上大名又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想说什么，但终究还是作罢，反正我也习惯了．收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛是一声叹息。我头也不回，大步向学校迈去……其实，我也希望他对我笑一笑，说声“考得不错”之类的话……我跟父亲好象天生就是仇人，从小到大，我们的交战便没停过．调皮是男孩的天性，每当我闯了祸，他总一声不吭，抡起皮带没命地抽。大概是继承了他的执拗，我也不哭，一阵清脆的抽打声和哭喊声混战，最终便以“砰”一声摔门的巨响——我夺门而出告终。母亲常跟我说，他是爱我的，只是不知道怎样表达，我要试着和他沟通一下。沟通？和他这种机器怎么沟通？他甚至对路边扫大街的大婶笑一笑，却吝惜地不肯对我展露分毫。他表达“爱”的唯一方式就是那无止境的皮带抽响。而我回报他的爱，则是比说话次数还多的摔门声……想着想着，便来到了学校。“嘿！”好友神秘地凑过来，“知道今天什么日子吗？父亲节！”顿时，他那张冰冷的老脸又浮现在脑海，我厌恶地说：“关我什么事？”“你不对你父亲表示点什么吗？我昨天等不及了，已经送了。当我对他说‘爸，我爱你’时，他竟然哭了呢！”好友兴奋地说。然后把我拽到了精品屋……拿着一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带，我忐忑地回到家里。送皮带，真讽刺！他又该抽我了。“爸，今天父亲节，这是送你的礼物。”出忽意料，他愣了一下，慢腾腾地拆开礼物，竟没有勃然大怒，只重重地叹了口气：“今天你妈不在，跟我喝一杯。”可怕的寂静，只有酒杯的碰撞声。两人都喝得微醺，我望着父亲，幽幽地说：“爸……爸，我…爱…你…”极其轻快地带过，也不知他听清没有，“我没别的意思，只是原来的皮带快断了……”没等我说完，父亲喉咙里冒出一句话：“今天考得不错……”我的眼眶顿时热了。他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛一闪一闪的，红了。他慌忙掩饰道：“这酒太烈……”我笑笑，哽咽着：“是烈了点……”说罢，因为举起酒杯一饮而尽，热泪流进了嘴里……有爱的泪是甜的……今晚，爱的空气，格外浓烈……一切都那么美好……