《鹿角和鹿褪》教学设计第二课时教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，注意读出鹿的心情变化。2、能根据提示，用自己的话讲讲这个故事。3、了解课文内容，理解鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，体会故事所讲述的道理。教学重点：抓住文中描写鹿语言、神态、动作的语句，体会鹿心情的变化。教学难点：通过鹿对自己的角和腿的前后的不同态度，领悟故事所蕴含的道理。教学过程：一、复习导入上节课，我们通读了《鹿角和鹿腿》，了解了课文的主要内容，完成填空：丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己的身段和的鹿角，自己的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是那救了他的命。二、品读语言，感悟文本，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。（一）欣赏鹿角的美丽1、交流（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？划出鹿欣赏的话“咦？这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
A：他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽（1）指导语气词的朗读，从语气词中体会感叹自己的美。（2）指导比喻句的使用，练习用比喻句说一句话。（3）指导两次“多么”的使用，更加强调自己的美丽。B:学生练读C:学生有感情地朗读。（二）对鹿腿的抱怨小鹿都快要陶醉了，忽然抱怨起来了，小鹿怎样抱怨的？划出句子。出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”a理解噘、皱这两个动词，这是动作描写，进行写作方法指导b做动作，噘嘴、皱眉，理解鹿的心情是不高兴，心里难受，对鹿腿有意见，抱怨鹿腿的难看。c带着这样的动作、表情、神态、再读鹿的这句话，重点读太细，怎么配的上。d指名读e对比读f照着这句话仿写句子，注意加上动作、表情、神态。他，，：“你真是急死我了！”：“。”
总结：在语言描写中，加上动作、神态的描写可以使文章人物形象更鲜明，更能表达人物的内心世界。（三）研读狮口逃生正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将要发生什么事情呢？鹿是怎么做的呢？默读课文第5、6自然段（1）指名读，发生了什么事？（2）听了他的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？鹿的心情怎样？（3）鹿是怎样做的呢？不敢犹豫，撒了腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。理解动词，撒、蹦来跳去、甩时间词语不一会儿可以看出，鹿的长腿在关键时刻，危险时刻所起到的作用。（4）眼看着鹿就要脱离危险了，马上就可以松一口气的时候，狮子灰心丧气不再追的时候，鹿的角怎么样了？鹿的角却被树枝挂住了（5）狮子赶紧抓住这个机会，又猛扑过来，鹿是怎样脱险的呢？再读（四）总结全文，感悟寓意鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，发出了怎样的感叹：出示：“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”理解这时鹿的心情怎样？带着这种心情再读这句话，读出鹿心情的变化这时鹿对角说：“”
对腿说：“”小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然醒悟，它毅然锯掉了头上的两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？同学们明白了美丽的角不能锯掉，他在不同的时候也有作用。读到这里，你想对鹿说什么？对自己说些什么？三、小练笔在你的生活中是否也遇到过像鹿这样的经历呢，写下来和大家一起分享吧。四、扩展阅读《伊索寓言》板书设计
微信/支付宝扫码支付