【新人教部编版】三年级语文下册7《鹿角和鹿腿》（导学案 预学案 教案 实录 测评 拓展）

新人教部编版三年级语文下册7　鹿角和鹿腿导学案设计课题鹿角和鹿腿课型新授课教学目标1.认识“皱、配”等5个生字,读准多音字“称、禁、撒、挣”；能根据具体生字选择合适的识字方法；会写12个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事内容。3.在了解故事的基础上,品味语言,体会梅花鹿爱慕虚荣的特点,理解寓意。教学重点在了解故事的基础上,品味语言,体会梅花鹿爱慕虚荣的特点,理解寓意。课前准备1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)2.预习课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境,质疑引趣(用时：4分钟)1.出示鹿的图片,谈话：我们认识一位新朋友,大家喜欢它吗？喜欢什么？2.板书课题《鹿角和鹿腿》,引导学生针对题目,提出有价值的问题。1.学生看图片,说自己的认识。2.学生齐读课题,质疑：鹿角长什么样？美丽的鹿角为鹿带来了什么？鹿腿给鹿带来了什么？　　学生可以结合图片谈谈对鹿的了解,从已有经验出发。二、初读课文,识记字词(用时：16分钟)1.教师引导学生自由朗读课文,一边朗读一边注意圈画出的生字,巩固课前预习成果。2.教师组织学生展开合作学习,集中识记本课生字,检查自学效果。(1)指名认读生字。(2)针对难读的字展开集体认读活动,共同巩固字音。(3)引导学生展开识字方法的交流活动。3.指导掌握多音字。4.检查词语、句子的朗读,巩固字音。1.学生自由朗读课文,遇到圈出的生字仔细辨别,借助识字表读准字音。2.学生展开小组互学生字活动：(1)认读生字,交流识字方法。(2)学生交流：利用形声字的特点识记“挣”“塘”“映”“欣”“狮”“致”,运用对比识字的方法比较“哎”和“叹”,“传”和“转”,运用字理识字的方法识记“赏”“鹿”。3.根据多音字的读音能辨别组词。4.学生开火车读词语,读通每一个句子。1.识字教学是重点,教师要引导学生细心观察,运用多种方法反复认读。2.教师要尊重孩子已有的知识基础,让学生自己交流识字方法。3.教师要注重培养学生认真倾听的能力,在倾听中巩固字音。三、默读课文,整体感知(用时：8分钟)1.教师组织学生默读课文,思考问题：全文主要讲了一件什么事？美丽的鹿角到底给鹿带来了什么？2.教师组织学生围绕“课文讲的是一件什么事”展开交流,并尝试着概括全文。1.小组合作轮读课文。2.学生默读课文,交流：课文按事情的发展顺序记叙了鹿在饮水的时候赞美自己的角,抱怨自己的腿太细,结果四条有力的腿让它获得安全,而美丽的角让它陷入危险之中。　　引导学生抓住事情发展的顺序概括文章主要内容。四、观察指导,1.学生逐一观察生字,1.学生书写的时候,要注意新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册练写生字(用时：10分钟)1.教师指导学生观察写字表中的生字,找出容易写错的笔画。2.教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写,并针对书写难点进行交流。3.教师利用课件逐一展示“鹿、塘、赏、狮”的书写,引导学生观察。4.教师组织学生练写生字,教师巡视予以个别指导。5.利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议。找出容易写错的笔画。2.学生注意书写,“鹿”的中间部分是两竖,“赏”的下部分是“贝”,不是“巾”,“狮”整体上左窄右宽。3.学生仔细观察每个生字在田字格中的位置。4.学生逐一练写。5.学生互评,看一看哪些笔画写得好,哪些写得不够好,针对老师的建议进行修改。“鹿”的书写,中间部分不要写成“曲”,“赏、狮”笔画较多,注意结合比例。2.学生在书写“匀”时结合字义来记忆两点位置、大小。五、课堂小结,布置作业(用时：2分钟)1.教师总结学生课堂学习情况,鼓励学生努力学习。2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。1.学生针对教师的意见想一想怎样改进。2.学生在与家长共读的过程中对课文的了解达到熟悉的程度。　　教师要善于鼓励学生多动口,多动脑,巩固读文基础。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文,导入新课(用时：3分钟)1.教师指导学生浏览课文,回忆课文主要内容。2.教师点明本课学习重点——理解寓意。1.学生交流课文主要讲了什么事。2.了解本课学习重点。　　通过回忆上节课学习的内容,点明本课重点内容,开门见山。二、精读课文,明白寓意(用时：25分钟)1.教师指导学生默读课文,直入重点,理清顺序。(1)教师出示句子指导学生对句子进行分析感悟。(2)指导学生朗读表现鹿语言、神态的句子。2.教师指导学生找出表现鹿角美丽的句子。(1)指导学生抓住句子中的词语进行理解感悟。(2)指导学生有感情地朗读鹿的话。3.指导学生找出“角差点送了鹿的命”的句子。(1)教师组织学生读文,寻找相关句子,交流。(2)引导学生有感情地朗读相关的句子。(3)小组合作,试着分析鹿此时的心情。4.指出有关腿的描写。1.学生默读课文,找出点明主题的句子。(1)学生交流对句子的理解。(2)学生结合自己的理解读出相应的语气。2.结合对句子的理解与感悟,读出鹿对角的欣赏与陶醉。3.学生联系上下文找句子分析、理解。(1)找出相对应的句子。(2)交流自己的看法。(3)结合自己的理解与感悟,有感情地读句子。4.学生找句子分析、感悟。(1)找出相关的句子。(2)设身处地地感受鹿的心情。(3)带着自己的体会有感情地读句子。(4)展开合理的想象,感受鹿的“劫后余生”。(5)感受鹿脱险后的心理变化。5.学生根据出示的提示语讲故事。1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养,注意默读、浏览等习惯的养成。2.学生交流讨论故事的重点,借助对全文的理解与把握,抓住关键点,关注重点内容。3.交流讨论“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生”,找出相对应的“美丽”与“难看”,体会鹿当时的心情,结合带来的两种影响,感悟鹿前后的心理变化,进一步理解寓意。4.学生交流的时候,以学生为主体,必要时老师要给予适当的指导,由扶到放。给学生提供展示交流的机会,让学生有成功的体验,进而乐于与人交流。5.最后的寓意,通新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册(1)教师组织学生找出对腿的描写。(2)教师引导学生分析此时鹿的心情。(3)与赞美角的句子进行比较,指导有感情地朗读。(4)找出“狮口逃生”的句子,说一说有什么认识。(5)组织学生讨论,逃生后的鹿的心情,反思。5.组织学生结合提示,用自己的话讲这个故事。6.组织学生讨论：故事的寓意是什么。7.组织学生讨论：你赞成哪种说法？说说理由。6.学生通读全文,结合对故事的理解,谈自己的认识。7.学生明确自己的观点,为自己的观点找出理由,并进行阐述。过阅读理解,不难找出来,关键是把握寓意所指重点,不可以偏盖全。三、总结想像,拓展延伸(用时：10分钟)1.教师指导学生思考：脱险后的鹿今后会是什么样的？2.引导总结,实用也是一种美,相机对学生进行教育。3.引导学生展开想象,说说想对鹿说的话。1.思考鹿的心理变化。2.通过想象,结合讨论,说一说自己的想法。3.围绕“你想对鹿说些什么”进行交流。1.在了解故事以后,点明寓意,实用也是一种美,对学生进行教育,可结合生活中的实际例子。2.学生说话时,教师要适当引导。四、总结全文,布置作业(用时：2分钟)布置作业：1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。2.搜集有趣的故事,和同学分享。1.学生尝试将学到的故事,加上自己的理解,生动地、有条理地讲给自己的家人听。2.从课内到课外,利用多种手段,收集有趣的故事,与同学分享。　　教师要注意引导学生不是单纯地背故事,而是要加入自己的理解与想象。7　鹿角和鹿腿学生预学案设计课题鹿角和鹿腿时间建议10～15分钟预学内熟读课文1.课文共有(　　)个自然段。2.默读两遍、朗读三遍,读通、读顺课文。新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册容预习字词1.给下面的生字选择读音,再正确地读两遍。A.yún　　B.zhòu　　C.zhènɡ　　D.yuàn　　E.bī挣(　　　)　　　皱(　　　)　　　怨(　　　)　　　匀(　　　)　　　逼(　　　)2.认真描一描下面的生字,并写出读音。3.查字典,给本课的多音字选择在词语中的正确读音,画“√”。称赞(chèn　chēnɡ)　　　不禁(jīn　jìn)　　　撒手(sā　sǎ)　　　挣脱(zhēnɡ　zhènɡ)匀称(chèn　chēnɡ)禁止(jīn　jìn)撒播(sā　sǎ)挣扎(zhēnɡ　zhènɡ)内容感知　　鹿喜欢自己两只美丽的__________,讨厌自己四条难看的__________。结果,__________差点儿送了鹿的命,__________却让它狮口逃生。资料搜集1.搜集《伊索寓言》的资料。2.搜集《伊索寓言》中的其他故事,并读一读。阅读质疑1.例：这个故事说明了什么道理？2.读了课文,我还要在上课时努力弄懂下面的问题：________________________________________________________________________7　鹿角和鹿腿教案设计设计说明《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程,告诉我们：漂亮的东西不一定实用,最应该珍惜的东西往往是朴实无华的,“实用”也是一种美。这则寓言故事层次清晰,语言生动形象,耐人寻味,寓意深刻,是对学生进行情感、态度、价值观教育的好文章。在教学中,采用启发谈话的方法,引领学生与文本对话,与同伴对话,与生活对话,感悟其中蕴含的哲理,新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册并引导学生用辩证的眼光看待事物。课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习生字词,朗读课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入,引发思考1.谈话：同学们,“爱美之心,人皆有之”,你认为什么是美？2.(出示鹿的图片)这是什么动物？你能用自己的语言描述一下它的外形吗？(学生交流讨论)3.不光我们人类爱美,鹿也爱美。它认为自己的角很美丽,但是它经历的一件事使它改变了看法。今天我们来学习《鹿角和鹿腿》。4.教师板书课题,学生齐读课题。5.质疑：看到这个题目,你有哪些疑问？预设：美丽的鹿角长什么样？美丽的鹿角给鹿带来了什么？鹿腿长什么样？课文讲了一个什么故事？设计意图：通过谈话的方式,展开交流。读题目设置疑问,引入课文,激发学生的阅读兴趣。二、初读课文,识记字词1.请大家带着这些问题,自由朗读课文,尝试着找一找答案。(1)自由朗读课文,要求读正确、流利,遇到不会读的字借助拼音,做到不添字、不漏字、不错字,把生字用笔圈一圈。(2)与小组同伴合作,分自然段轮读课文,相互纠正读音。(3)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考课前质疑产生的问题,看一看,自己能不能找到答案。2.检查自学效果：新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册课件出示鹿的图片,瞧,鹿为我们带来了本课的生字,快来认一认。会认的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。会写的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。(1)学生自由认读。(2)指名认读生字,教师在课件上圈出学生认读有困难的生字,学生交流讨论。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流,重点记住：“哎、叹”和嘴有关,所以是口字旁。“鹿”：用字理识字法识记。“赏”：贝字在古代曾经是货币(钱),所以赏字下面是“贝”。“狮”“塘”“映”：记住偏旁,利用形声字的特点记忆。“致”和“到”：区别偏旁记忆。把生字放到词语中,你还能流利地读一读吗？出示词语：鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。(1)学生自由认读词语,读准字音。(2)指名认读词语,相互纠正字音,针对学生的共性错误,反复领读。(3)开小火车读好词语。你们真了不起,能把生字和词语都读准确了,它们藏到句子里了,你还能认出它们吗？出示句子：(1)有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。(2)我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚！（指名读,男女生读。）设计意图：字词是学习的基础,借助课文中鹿的形象,激发学生识字的兴趣,学生交流识字,采取不同的方法,再由字到词到句,步步深入,渗透学字,为阅读做准备。三、整体读文,整体感知新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册1.小组合作,分自然段轮读课文,要求读通全文。2.朗读全文,思考：全文主要讲了鹿的一件什么事？预设：本文讲的是一只鹿在饮水的时候,欣赏自己美丽的样子,特别赞赏自己美丽的双角,同时抱怨自己的腿太细,结果在它遇到危险时,正是腿让它获得安全,而美丽的角让它面临灾难。3.鹿是怎样评价自己的角的？(精美别致,差点送了自己的命)设计意图：读书必须读懂内容,抓住中心,读就要有所收获。通过引导学生朗读全文,读懂故事内容,为下节课的学习做好准备。四、观察指导,练写生字1.学生观察课后写字表,交流哪些生字的书写有难度,需要注意什么。2.教师利用课件重点演示“鹿”“赏”的书写过程,组织学生仔细观察,帮助学生记住字形,学会笔顺。3.学生独立观察课后写字表,先描红,再练写两个。4.展示反馈,集体评议后修改自己的书写。设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力,教师抓住难点进行指导,提高书写指导的针对性、有效性。五、课堂小结,布置作业1.教师总结本节的学习情况。2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。设计意图：将课文读熟练,提高学生的朗读能力,营造积极浓厚的阅读氛围。第二课时　　一、复习课文,导入新课1.快速浏览课文,指名说说：课文讲了一件什么事？2.交流：这么有意思的故事,今天我们就要一起来学一学。设计意图：回顾全文内容,获得对文本的整体感知,激起学习热情。二、精读课文,分析内容1.读书感悟：新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段,画出鹿赞美自己的句子,读一读,想一想,你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？2.汇报交流：(读句子)“咦,这是我吗？”(惊喜)“摆摆”,故意摆出姿势,展示自己的美。“欣赏”,看出鹿此时很骄傲。“啊！我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得,内心是骄傲的。(板书：角精美别致)3.此时此刻鹿的心情怎么样？4.第3段中有一个比喻句,把什么比作什么？谁见过珊瑚？出示珊瑚图片,对比欣赏。5.想象一下,它还会夸自己的哪些地方呢？6.指导有感情地朗读1～3自然段。7.学习第4、5自然段。(1)鹿陶醉于自己美丽的角时,一阵风吹过,池水泛起波纹。它不由自主地看到了自己的双腿,心情一下子变得怎么样了？(2)从哪看出不高兴的？(噘起了嘴、皱起了眉头)这是神态描写。(3)还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？(板书：腿太细)(4)这是怎样的四条腿呀？(5)从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？(生气,失落,遗憾)读出鹿此时的心情。过渡：这样的腿真的是它的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时,发生了一件事,它的态度发生了巨大的改变,那是怎样的一件事？8.学习第6、7自然段。(1)指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。(2)学生交流汇报。“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。(出示：有力)此时鹿的心情是紧张、害怕的。(3)“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？(鹿跑得太快了,狮子认为自己追不上,距离越来越远了。)(4)此时,意外发生了,鹿的角被树枝挂住了,狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？(板书：挂住)(5)鹿脱险了吗？依靠的是什么？(6)脱险后的鹿说了什么？(板书：美丽)(7)此时的鹿还会认为它的腿太细,太难看了吗？这是怎样的腿？(板书：实用)(8)读一读鹿的话,感受一下它此时的心情。设计意图：以文本为依托,在学习的过程中,抓住句子、词,谈出自己的感悟,同时培养学生的概括能力和口头表达能力。三、领悟寓意,升华主题1.学了课文,你明白了什么道理？(看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。)2.小结：漂亮的东西不一定实用,最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。3.读一读,填一填：从鹿的言行中,我们知道了这是一只(爱美、骄傲、虚荣)的鹿,如果我是这只鹿的朋友,我会对它说：(“鹿啊,如果你失去了双角,你会失去美丽；但如果你失去了四条腿,你将失去自由！”)设计意图：从故事中感悟道理,与鹿对话,再次走进文本,深刻理解寓意。四、总结全文,布置作业新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册1.把这个故事讲给家人听。2.像这样的小故事中都会有一些大道理,有些可以终身受用,再找一些这样的故事读一读。设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸,鼓励学生读书,热爱读书。板书设计7鹿角和鹿腿角精美别致美丽腿太细有力实用教学反思这是一篇寓言故事,讲了鹿在饮水的时候赞美自己的角,抱怨自己的腿太细,结果四条有力的腿让它获得安全,而美丽的角让它陷入危险之中。故事告诉我们：美丽的东西不一定实用,最可贵的东西往往是朴实无华的,实用也是一种美。教学时,以朗读为主线,为学生创设各种朗读的情境,引导学生品读感悟。结合鹿的神态、语言分析,用不同的语气、不同的表情朗读。比如说：让学生找出鹿是怎样赞美自己的角的,用自豪的、美滋滋的、骄傲的语气,配以恰当的表情,把鹿这一形象生动地展现出来。结尾处的道理让学生边读边体会鹿的内心世界及情感变化,让他们联系自己的生活经验,谈谈课文中引发的道理。让学生明白看事物不能只看外表,更要注重实用,实用也是一种美。7　鹿角和鹿腿课时测评方案字词模块一、给加点字选择正确的读音,画“√”。皱眉(zòu　zhòu)　　传来(cuán　chuán)逼近(bī　bí)挣脱(zhēnɡ　zhènɡ)二、看拼音,写词语。lùjiǎochítánɡxīnshǎnɡ新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册fēnpèibiézhìshīzi三、给句子中加点的多音字选择正确的读音。jīn　　　　jìn1、马小虎看到草地上的写着“禁(　　　)止踢球”的牌子,禁(　　　)不住叹了口气。sā　　　　sǎ2、渔民在船上撒(　　　)网,农民在田中撒(　　　)种,到处是一片繁忙的景象。四、在括号中填入恰当的量词。一(　　　)清风　一(　　　)狮子一(　　　)波纹　一(　　　)小溪句子模块五、按要求完成句子练习。1、这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢！(换一种说法,保持意思不变)_________________________________________________________________2、品读句子,完成练习。我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚！鹿把自己的角比作_______________________________________________。我也能写这样的句子：________________________________________好像_______________________________________________________________。读写模块六、(一)课内阅读。鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。1、从哪里可以看出鹿的长腿非常灵活？用“____”在文中画出来。2、“狮子赶紧抓住这个机会”中的“这个机会”指_____________________________________________________________________________________。3、在逃命过程中,帮助鹿的是__________________________,害得鹿差点送命的是____________。[总结]你从中明白了什么道理？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)课外阅读。我应该感到自豪才对小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看哪！”小骆驼觉得挺委屈,就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇,走哇,走了很远很远。望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈：“再走下去,我们饿了怎么办呢？”妈妈说：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”说话间,一阵风沙铺天盖地地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点儿沙子。沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想：我们的新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对呀！1、小红马认为小骆驼很________,小骆驼感到十分________。2、根据短文内容填写表格。身体部位样子作用脚掌眼皮驼峰3、沙漠旅行结束后,小骆驼认识到了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________4、这个故事告诉我们(　　)的道理。A、骆驼长得很难看B、骆驼能够在沙漠里生活C、评价事物美不美,不能光看外表,要看它的实际作用七、读一读下列同学的观点,说一说你对外表与实用的看法。(选做)林美美：第一印象非常重要,所以我们要看重外表。毛豆豆：实用才是最重要的,所以外表美不美一点儿也不重要。我的看法：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册参考答案一、zhòu　chuán　bī　zhènɡ二、鹿角　池塘　欣赏　分配　别致　狮子三、1.jìn　jīn　2.sā　sǎ四、阵　头　层　条五、1.这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。　2.美丽的珊瑚　小树苗　站得笔直的战士六、(一)1.有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。　2.鹿的角被树枝挂住了　3.难看的长腿　美丽的角　每个事物都有自己的长处和短处,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽的外表,更要讲实用。(二)1.难看　委屈新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册身体部位样子作用脚掌又大又厚不容易陷进沙子里眼皮长着两层睫毛抵挡风沙驼峰像两个肉疙瘩贮存养料2.3.我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对呀！　4.C七、【示例】我们要注重外表,也要讲求实际作用。7　鹿角和鹿腿名师教学片段实录◆读文分析,体会寓意(教学重点)师：鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段,画出鹿夸赞自己美丽的句子。读一读,想一想,你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？生：“咦,这是我吗？”从这句话中能发现鹿看到自己影子时的不可置信及惊喜。师：你能读出这种惊喜吗？(生读句子)师：你们还找到了哪些句子？生：“他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽”,丛林中的水边是非常危险的地方,动物会到这里找水喝,大型的动物也会到这等候猎物。鹿沉醉于自己的美丽而忘记了存在的危险。这是一只虚荣的鹿。师：分析的很合理。生：“啊！我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚！”从“啊”这个词可以看出鹿认为自己真了不起。两个“多么”说明它对自己的角非常满意。新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册师：用怎样的语气表现鹿的心理呢？谁来试着读一读。(生读句子)师：读得真好！师：鹿久久地站在那里,自我欣赏,自我陶醉着！可是,一阵清风吹过,鹿为什么噘起了嘴,皱起了眉头呢？生：它发现自己的腿难看。师：难看,是怎样的难看,找到句子读一读。(生读句子)师：从鹿的言行中,我们知道了这是一只爱美、骄傲、虚荣的鹿,如果我是这只鹿的朋友,我会对他说：“鹿啊,如果你失去了双角,你会失去美丽；但如果你失去了四条腿,你将失去自由！”师：鹿听了我说的话会怎么想？怎么说呢？生：我的角像漂亮的珊瑚,身段匀称,像个模特,只是这讨厌的腿,让我变得难看了。我讨厌它。师：当这只鹿还在水边尽情欣赏自己美丽的角,抱怨自己难看的腿时,危机已经悄然逼近了——生：一头狮子悄悄地向鹿靠近。师：你们在动物世界里看见过凶猛的野兽追赶猎物时惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说,是一场生与死的考验！读一读第6段,你感受到了什么？生：惊险。师：你能把惊险的感觉读出来吗？(生读句子)师：如果你是这只“爱美的鹿”,经历生与死的考验后,你是喜欢自己的角,还是喜欢自己的腿呢？为什么？生：我会喜欢腿,因为在危险时刻,腿能帮助我逃跑,不会让我丧命。师：鹿的心理也经历了巨大的变化,它认识到——生：两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生！新人教部编版三年级语文下册 新人教部编版三年级语文下册师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？生：漂亮的东西不一定实用,最应珍惜的东西往往是朴实无华的。赏析：本文虽然篇幅短小,但是情节生动,语言生动,在充分朗读的基础上,学生不难理解故事的内容,教学中教师努力挖掘教材中的情感因素,以情促读,以读促讲,抓住描写鹿的言行的词句,把自己的感悟通过朗读的形式表现出来,体会鹿爱慕虚荣的性格特点。与鹿一起经历巨大的心理变化,引领学生置身故事中,走进主人公的情感世界。走进故事,从故事中体会感悟,明白寓意。7　鹿角和鹿腿◆成语故事指鹿为马秦二世时,丞相赵高野心勃勃想当皇帝。可朝中大臣有多少人能听他摆布,有多少人反对他,他心中没底。于是,他想了一个办法,准备试一试。一天,赵高牵来一只鹿对秦二世说：“陛(bì)下,我献给您一匹好马。”秦二世笑着对赵高说：“丞相搞错了,这是一只鹿,你怎么说是马呢？”赵高面不改色地说：“请陛下看清楚了,这的确是一匹千里马。”秦二世又看了看那只鹿说：“马的头上怎么会长角呢？”赵高一看时机到了,大声说：“陛下如果不信我的话,可以问问诸位大臣。”有些正直的人,坚持认为是鹿而不是马。而有一些平时就紧跟赵高的人立刻表示赞同赵高的说法,对皇上说：“这的确是一匹千里马！”事后,赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直的大臣纷纷治罪,甚至满门抄斩。新人教部编版三年级语文下册