人教部编版三年级下册语文《鹿角和鹿腿》第二课时教案

7　鹿角和鹿腿【教学目标】知识与技能:1.学会本课的生字新词。指导读准确多音字“称”“禁”“撒”“挣”。2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3.能根据提示讲故事。4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。过程与方法:1.学生通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。2.小组讨论，对课文的思想内容及情感进行、体验，交流。情感态度与价值观:体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。【教学重点】会用自己的话讲这个故事，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。【教学难点】体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。【教学过程】一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词。(出示课件)池塘　痛快　倒映　倒影　欣赏　匀称　精英　别致　没精打采　机灵　哎呀　狮子　机会　叹气指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保住了性命。(板书:鹿角和鹿腿)设计意图:复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。二、精读感悟，重点突破。(一)学习课文第1~3自然段。1.师:故事是怎么向我们展开的呢?让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。请同学们自由读一读课文第1~3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽)(板书:鹿角:美丽)小鹿是怎样赞美自己的角的? (1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。(出示课件)“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”①他把自己的角比作什么?(珊瑚)出示珊瑚图，感受读。②小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何?你是怎么想的?(兴奋、惊讶)③同学们，现在你们就是这只漂亮的鹿，谁来夸夸自己?(2)带着你的满足，带着兴奋，再来读一读这句话。设计意图:　　学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。(二)学习课文第4~7自然段。1.正在小鹿得意扬扬的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿……请你读一读课文的第4自然段。找一找它是怎么评价自己的腿的。(1)他认为自己的腿怎么样?(难看)(板书:鹿腿:难看)(2)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)(3)你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿?(不禁噘起了嘴，皱起了眉头)师:看来他十分不满意自己的腿啊!小鹿，噘起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!(出示课件)出示句子:唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!个别读、齐读。2.师:就在小鹿抱怨的时候，危险也向他逼近了，看，你看见了什么?(狮子)小鹿此时的心理是怎样的?(害怕) 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着害怕和紧张的心情，谁来读一读第5自然段?3.师:狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?他又是靠什么脱险的呢?请同学们读一读课文第6自然段。4.反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)这是怎样的腿?(有力的腿)从哪儿可以看出腿的有力?5.那美丽的角是不是也帮了他很大的忙?(没有，差点儿让他送了命)朗读后半部分，读出危险。(板书:差点儿送命)6.幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长地舒了一口气，(出示课件)小鹿也长长地叹了口气说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”(板书:逃生)设计意图:通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。三、提示寓意，拓展延伸。1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么?2.师总结:很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。3.小鹿经历这样一件事，他也懂得了许多。现在，他又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，想象一下，他可能会对自己说些什么呢?请你拿笔写下来。设计意图:总结全文，提炼主题，写话训练加深了理解，升华了主题，训练了写作能力。 【板书设计】7　鹿角和鹿腿鹿角　　　　鹿腿美丽难看差点儿送命逃生尺有所短，寸有所长