《池子与河流》教学设计教学目标：1.认识“滔、涯”等8个生字。2.分角色朗读课文。能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学重点:1.认识“滔、涯”等8个生字。2.分角色朗读课文。教学难点:能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。教学过程：一、导入新课1. 出示图片，猜故事。2. 这些故事都有什么相同的地方？3. 小结：寓言都是通过故事让我们明白一个道理，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的物。4. 齐读课题。二、学习新课1. 自由读课文，出示学习要求：a.读准字音，读通句子。b.画出你不理解的词语。2.小组合作，学习需要认的字。（出示字词）
3.浏览一遍课文，思考：a.课文的主人公是谁，主要写了什么？b.这篇语言可能告诉我们一个什么道理？A.根据学生的回答，师相机板书。B.生答，出示1-8小节，讲解引号的特殊用法。二、深入课文1.同学们都读出了自已认为的道理，我们要想准确、深刻地理解这篇寓言告诉我们的道理，我们必须深入地走进课文，请看这节课的学习提示：（出示课文导语）我们要想知道赞同谁的观点，必须要先知道他们的观点，对吗？2. 找一找池子与河流的观点，自学完成。出示自学要求：a.默读课文第1-8小节，找一找哪些词能看出池子的观点，请用“○”圈出来；哪些词语能看出河流的观点，请用“〰”圈出来，并读一读带有这些词语的句子。b.小组讨论：池子与河流的观点各是什么？c.两人合作，分角色朗读，试着通过读来表现它们的观点。3.生自学，并把有代表性的词写在黑板上。4.读这些有代表性额句子，并总结出各自的观点。5.学生分组读5-8小节，试着用读来表现它们的观点。6.默读9-10小节，看看他们的结局分别是什么？7.联系生活实际，发表看法：
a.池子和河流各比喻什么样的人？你想对他们说些什么？b.作为小学生的我们应该向谁学习呢？8.师小结：9.你能用自己的话讲讲这个故事吗？同桌合作分角色试试看。四、拓展：1.回顾一下这篇寓言故事，我们是怎样读懂的？……我们可以把这种方法运用到其他课文的学习当中去。2.出示：《鹰与鸡》3.推荐阅读《克雷诺夫寓言》
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