池子与河流说课稿

8、池子与河流说课教师：刘玉翠 一、说教材《池子与河流》是人教版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话讲述了池子嫌河流太累，池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、平静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，池子不流动就不会保持新鲜，这样迟早会被人遗忘的。最后，河流的说法果然应验了：河流长流不断，但池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最后，完全干涸了。 二、说教学目标1.认识“滔、涯”等9个生字。读好“应”这个多音字，区分“尊”和“遵”两个同音字。2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读诗歌。3.结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？ 三、说教学重点理解诗歌表达的意思。 四、说教学难点结合生活实际讨论：池子与河流的观点，你更赞同哪一个？ 五、说教学过程教学这篇课文时，我采取的教学思路是：一、激趣导入，引入课题。在这个环节主要让学生回忆学过的不同体裁的寓言故事，认识学习的寓言故事是诗歌形式的，接着揭示课题并质疑。二、初读课文，扫清障碍。先自己读文，学习生字词，然后检查字词掌握情况，再齐读课文，了解文章的大意。 五、说教学过程三、精读课文，体会寓意。抓住池子与河流对话内容进行教学，安排学生分角色进行朗读感悟，小组合作交流解决问题。四、辨析观点，总结寓意。联系实际，谈体会，让学生结合实际谈谈感受。 六、说板书设计8.池子与河流池子河流贪图安逸负重前行不思进取创造幸福淤塞干枯长流不断 七、说课后反思1、教学目标制定得不细致准确，教学时对课堂的把握不是很到位。2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，没有进一步指导。 七、说课后反思总之，通过这一课的教学，我发现自己在教学方面还需要改进的地方，，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵学生鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让学生学有所乐，学有所获。 七、说课后反思1、教学目标制定得不细致准确，教学时对课堂的把握不是很到位。2、不能很好的把握学生的课堂生成，使课上的更精彩。3、课堂提问中，集体展示偏多，个人展示偏少，不能体现有些个体的能力。学生的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。5、联系实际谈体会环节，学生谈得还较肤浅，没有进一步指导。