8.池子与河流教学目标:1.认识淘、涯等九个生字。读好应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字。2.理解诗歌表达的意思，分角色朗读课文。3.结合生活实际讨论：池子与河流的观点，更赞同哪一个?教学重难点：1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。2.体味诗歌的寓意。教学课时:1课时授课时间：月日教学过程一、创设情景，导入新课1.同学们，你见过多少池塘和河流,你是喜欢池塘还是河流呢,(课件出示池塘和河流的图片)学生交流自己认识的池塘、河流。2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢,我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板书课题：池子与河流。学生齐读课题。二、初读课文，质疑感知1．出示带拼音的词语：滚滚滔滔、木筏、抛开、生涯、蜿蜒、贯穿、行吟、鸭绒垫、胸膛、无忧无虑、忙忙碌碌、遵循、遗忘、淤塞、青苔、芦苇、衰退、逐步、懒惰学生开火车当小老师领读。2．去拼音男女生赛读课文生字词。滚滚滔滔 生涯 贵妇 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验3．检查生字词理解、识记情况。(1)学生交流不懂的词语，小老师解答。(2)学生交流难认的字词。4．自由朗读课文，要求：(1)自由、大声朗读课文。(2)选择自己读得不够流利、不够准确的小节，再仔细地读一读，努力读通每一个字。(3)自己轻声地读一读全文，一边读，一边思考课文主要讲了一个什么故事。三、小组合作，重点感悟1．四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事？(说出大意即可)
2．过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，你对池子和河流做出了什么样的评价呢？为什么是这样的评价？四人小组讨论，组织交流：(1)感受池子的懒惰。相机出示：你难道不会疲劳？追问：河流做了什么，在池子眼中是很累的？组织学生读出第2小节池子嫌弃、抱怨的语气。出示：懒惰小结：在池子的眼中，河流是劳累的，不停歇的。(2)感受池子的满足。过渡：看到河流的劳作，池子很满意自己的生活状况。谁能说说池子的生活状态是怎样的？指生读第5、6节。追问：它的满足体现在哪里？找找文中的句子来说说。想象：除了这些，池子每天还会干什么？小结：池子对这种清闲、无忧无虑的生活是满足的。拓展：生活中有这种满足现状，贪图安逸的人吗？出示：满足(3)感受河流的尽责。追问：你能说说哪里让你感觉河流很尽责。感悟：虽然河流每天承载着大大小小的船只，没有停歇的时候，可是它并不觉得苦与累，它认为这是自己应该做的。出示：尽责(4)感受河流的进取。出示：水要流动才能保持清洁。追问：河流知道大自然的规则是什么？它认为只有给人们带来利益，才会得到尊敬，才会有光荣感。总结：永远奔流不息的河流将会受到人们的尊敬，而无忧无虑的池子早晚会被人遗忘。3．分角色朗读诗歌，想一想：池子与河流的观点，更赞同哪一个？四、感悟寓意，拓展延伸1．学生讨论交流，明寓意。小结：诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流积极进取的人生态度。告诉我们的道理是：人在一生中不可以荒废年华，应当在自己的有生之年多做一些有益于社会的事，为自己短暂的生命增光添彩。
2．拓展：池子的安逸带来了干涸，河流的进取受到了世人的尊敬，如果时光能倒流，池子重返干涸前，它会做什么呢？请同学们展开想象，续编这个故事。板书设计池子与河流池子：懒惰 满足河流：尽责 进取教后记
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