第二单元口语交际——该不该实行班干部轮流制演示教学

__________________________________________________第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制【教学目标】1.引导学生思考实行班干部轮流制的利弊，并让学生学会尊重不同的想法。2.激发口语交际的兴趣，提高口语交际能力。【重点难点】重点：根据情境，自如表达，注意礼貌和真诚。难点：能准确、合理、具体地说明实行班干部制度的利与弊。【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。师：班干部的选举与同学们息息相关，那么我们该怎样选择班干部呢？实行班干部轮流制对同学们的发展是有利还是有弊？这节课让我们一起探讨一下这个问题。二、明确班干部职责与范围。__________________________________________________ __________________________________________________1.班集体是由班主任、班干部、同学三部分组成的，班干部是班主任的左膀右臂，是同学们的火车头。2.介绍班级结构图。（1）让学生自由班级里面所设有的班干部职位到底合不合理。（2）请学生代表发言说清楚自己所了解的相关班干部的职责范围。如：生1：我知道劳动委员主要是负责教室和包干区卫生工作。生2：我知道体育委员主要是负责眼保健操工作，协助体育老师上好体育课，组织本班同学参加学校各类体育活动。生3：我知道学习委员主要是提醒课代表收作业，帮助学习落后的同学，协助老师改作业。3.同学们对班干部有了大致的了解，现在请同学们讨论：作为班干部身上必须具备什么条件？生1：对班级同学关心、热忱。生2：富有责任心，对自己的工作认真负责。生3：有很好的协调能力，能跟同学很好的相处。生4：自理能力较强，能服从老师的安排。二、呈现范例，提高实效。1.教师明确交际指导的技巧，分点向学生们阐述。__________________________________________________ __________________________________________________1.请学生们选择自己的立场（赞成班干部轮流制或者不赞成班干部轮流制），然后自由讨论。2.学生上台说清楚自己支持或赞成的理由，教师随机指点。二、小组合作，情境表演。师：同学们，我们现在假设自己正处在辩论会赛场上，想想你会怎么说，怎么做。1.同学自由分组，正方为“赞成实行班干部轮流制”，反方为“不赞成实行班干部轮流制”2.同学自由讨论，集思广益，形成观点。3.请学生上台模拟辩论会的形式，进行演说。可能出现情景如下：正方选手1：我赞同实行班干部轮流制。班干部轮流制保证每个班级成员都能参与班级的管理工作，积极调动了班级成员的团结意识，让班级更加具有凝聚力。反方选手1：我反对实行班干部轮流制。并不是所有同学都适合当班干部，班干部是需要有领导能力的人才能胜任，如果班干部不称职，不仅对班级管理作用不大，甚至有副作用。__________________________________________________ __________________________________________________正方选手2：我赞成实行班干部轮流制。这样做有利于培养同学们的责任心和上进心，特别是对那些后进生来说，当上班干部能督促他们更加努力地学习，奋发向上。反方选手2：我反对实行班干部轮流制。有些同学对所担任的职务并不感兴趣，直接影响了工作的积极性，不仅不能成为老师同学们的好帮手，还会对学习、工作产生厌烦感。二、总结1.总结实行班干部轮流制的好处。2.总结实行班干部轮流制的坏处。3.请学生代表进行发言，发表自己的感想。三、拓展延伸。经过这节课的学习，相信同学们对实行班干部的利与弊有了深刻的认识，请同学们课下讨论一下自己要竞选班干部以及理由！【教学反思】__________________________________________________