语文园地二口语交际【学习目标】1.初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境人人有责，增强学生的环保意识。2.指导学生表达时要有中心，有条理，阐述自己的观点要理由充分，语言通顺，内容符合实际。3.鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。【学习重点】1.指导学生表达时要有中心，有条理，阐述自己的观点要理由充分，语言通顺，内容符合实际，树立环保意识。2.创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、对应的能力。【学前准备】1.美丽的环境录像和被破坏的环境视频。（教师）2.调查家乡的环境现状、查找相关资料。（学生）【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境。初步了解激发兴趣。导入：小朋友们已经积极行动起来了，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么呢？现在我们就来交流一下。看到家乡的环境，你们有什么感想？让我们首先进行一次展示会，把所有的收获与大家分享，好吗？（课前给每个小组设定不同的主题）各组首先把要展示的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展示。二、小组交流。1.小组成员就同一主题交流自己了解到的情况。2.小组成员整理本组材料。3.推举代表，小组成员就本组的调查主题准备进行全班交流。三、全班展示。1.教师引导学生明确“口语交际”的要求。（1）以“家乡的环境”为主题，结合本组的展示台内容首先进行充分讲解。
（2）把事情过程说清楚，把了解到的情况说具体。（3）讲的时候要有感情，把本组对环境保护的看法讲出来，使听的人了解情况、受到感染。（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能认真倾听别人的发言，不随意打断别人的发言。（5）对自己感兴趣的话题可在同学发言完毕后做补充。（6）各组代表发言后，其它小组可提问。2.教师引导学生全班交流，各小组派代表交流，提醒：与其它组一样的不重复说。（1）小组轮流展示。（鼓励学生进行全方位的个性化的展示，如采用文字、图片、实物或表演等形式。）（2）小组之间互相观摩，“代言人”要向其它小组做集中介绍。（3）每位同学都要认真倾听其他小组的发言、展示，感受、了解我们家乡的环境，并准备对每个小组的展示情况进行评价或提出问题。3.多方评价，深化主题。通过各组同学评议：本次交流展示活动中哪个小组表现比较出色？（学生充分发表自己的意见）（1）学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？（2）教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。四、总结、引导讨论。1.引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？教师可以适当讲一下我们市的“洁美”工作。如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境的行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告牌；亲手种花种树等。2.评出合理化的建议。五、教师小结、延伸拓展。希望同学们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。习作第一课时
【学习目标】1.引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。2.以开放的形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。【学习重点】写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣，使学生懂得保护环境，爱护人类资源。【学前准备】1.写作例文、多媒体课件。（教师）2.自己的调查资料。（学生）【教学过程】一、创设情境，引发真情。1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？（1）拿出学生综合实践中制作好的“手抄报”等，引导学生再认识。（2）展示本市在环境保护上的措施。如正在开展的“洁美”。2.根据习作提示，让学生自主选择习作内容。二、拓展思路，展开话题。1.小组交流。师：请大家把你自己的想法讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流）2.集体交流。（1）指名上台谈一谈自己的想法，及时进行评价与指导。师：听了这位同学的想法，你们有什么感受？（学生自由说）师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说，他多会学习呀！（2）再找同学谈一谈，其他学生进行评价。（3）教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导。
3.教师小结。三、自拟题目，自主习作。1.习作导入。师：同学们都说得很好，那现在请你提起笔，把你心中的想法写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？2.开始习作。学生根据习作要求，结合综合实践活动的见闻感受自拟题目，自主习作。教师巡回指导。第二课时【学习目标】1.交换习作，互相修改。2.指导修改习作，掌握修改习作的方法。【学习重点】1.通过对有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。2.掌握修改习作的方法。【学前准备】1.学生精彩的习作片段。（教师）2.自己的习作。（学生）【教学过程】一、回顾要求，谈话导入。导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学都完成了本次习作，写出来的文章非常精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！首先我们先来回顾一下本次的习作要求。随着学生回答，教师相机板书上节课的板书设计。二、自主习作，初步修改。1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2.读别人的习作，帮助同学修改。三、指读习作，评议修改。1.选择不同习作内容，指名读，小组内评议。评议要点：（相机板书：中心明确，条理清楚，语句通顺。（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。
1.选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。四、自主修改，展示习作。1.四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点，并给他提一个意见。）2.佳作赏析：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。五、誊写习作。学生把修改后的习作进行誊写。我的发现、日积月累、展示台【学习目标】1.能发现两组句子的特点，感受祖国语言文字的丰富、表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富多彩。2.巩固学过的生字，借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语和古诗佳句。【学习重点】能发现两组句子的特点，感受祖国语言文字的丰富、表达方式的多样，并尝试运用。【学前准备】1.准备比喻句和环境标语牌。（教师）2.搜集古诗佳句。（学生）【课时安排】1课时【教学过程】一、我的发现。1.激趣：课件出示课本里的两句话，看看从中发现了什么异同？2.说说自己的发现：（两句话表达的意思一样，但第二句加上作者的想象，更形象了。）3.说说你还积累了哪些这类的句子。你出题让同桌来做一做，看一看能不能把他难倒。4.课堂小测：提醒：有针对性的提问学习上有困难的学生，加深他们的认识。附：把句子变一变，让句子更具体、更形象。1.炽热的太阳高高地挂在天上。2.一棵棵高大的白杨树挺立在戈壁滩上。二、日积月累。
（一）读读认认。1.教师引述：我国的语言文字非常丰富、有趣，你读一读、认一认这几组词有什么特点？生汇报：意思相反2.指名读，注意字音是否正确，特别是注音的生字。3.把这些单音节的反义词变为双音节的反义词帮助学生理解、记忆。（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）（功劳对罪过）（公正对偏心）（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）4.拓展：（1）前面我们已学过了意思相反的字词，你能记住哪些啊？如：动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎、明暗、对错、软硬、真假、抑扬、起伏、昼夜、深浅、张弛、文武。（2）你能快速把下面的题做一做吗？给这些词后面再补充两字，组成新词：动静（）得失（）吞吐（）详略（）攻守（）进退（）始终（）呼吸（）是非（）爱憎（）（二）读读背背。1.自己练习读诗句。2.指名读、男女生比赛读。3.想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）4.教师适当补充原诗，适当讲解诗句的意思。（给学生发放资料，对学有余力的同学提出要求。）5.背诵诗句。引导背诵：抓住诗的特点。给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。
三、展示台。1.了解内容，激发兴趣。导入：同学们，美好的环境需要我们大家共同呵护，这节课，我们就来设计保护环境的标语牌。通过我们温馨的提示，希望更多人能加入到我们爱护环境、保护环境的队伍中，好吗？2.积极创作，展示交流。（1）学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。（2）自我创作或合作创作。（3）展示自己想展示的内容。①小组里进行展示。②在全班展示。开阔思路：不仅可以展示关于环境的资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，还可以展示自己在做的事或新鲜的想法。③教师介绍几种好的环境标语牌。④根据学生评价，完善自己的标语牌。（4）展示评价。根据以下几个方面对自己和别人的展示进行评价：①创作的标语积极、健康、向上。②设计效果美观大方，书写工整。③设计几种奖项：最佳设计奖、最佳内容奖、最佳合作奖。3.择优展示，内化行动。选择好的标语牌创作，选择合适的地点立牌。四、课堂小结、布置作业。我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言的积累很重要，希望同学们认真体会，课下把读认的字会写会认，读背的诗句能够默写，有兴趣的同学还可以把“读读背背”中的原诗背一背。
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