《语文园地二》教案《语文园地二》教学设计1【教学目标】 １、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。 ２、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。 ３、积累反义词。 ４、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。 【教学过程】第一课时口语交际 １、导入： 同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？ ２、交流： 各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？ ３、讨论： 以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。 各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。第二、三课时习作 １、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。 ２、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。 ３、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。第四课时〖我的发现〗 １、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。 ２、发现了什么？第二句话好在哪里？ ３、你能仿照例子说一组这样的句子吗？〖日积月累〗一、读读认认 １、学生自渎，借助拼音读准生字。 ２、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。 ３、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
二、读读背背 １、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。 ２、采取多种形式读古诗句。 ３、采取多种形式背古诗句。第五课时展示台 安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。《语文园地二》教学设计2 【教学目标】 １、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 ２、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 ３、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 ４、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认７个生字。 ５、积极参加综合实践活动成果展示。 【教学准备】 １、词语卡片。 ２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 【教学安排】 四课时。第一课时一、导入 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。 二、在小组交流 １、交流自己了解到的情况。 ２、推举代表，准备在班组汇报。 三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 １、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 ２、引导讨论： 面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 如：从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 ３、评出合理化的建议。 五、延伸拓展 希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容 １、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？ ２、根据习作提示，自主选择习作内容。 二、自拟题目，自主习作 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改 １、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 ２、读别人习作，帮助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 １、选择不同内容习作，指名读，师生评议：
评议要点： ⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。 ⑵ 是否把意思表达清楚。 ２、再次修改自己的习作。 三、展示台 １、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 ２、展示自己想展示的内容： ⑴ 在小组内展示。 ⑵ 在全班展示。第四课时我的发现 日积月累一、我的发现 １、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ ２、说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 ３、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 １、读读认认： ⑴ 自己读一读，认一认。 ⑵ 指名读，注意字音是否正确。 ⑶ 小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。 ⑷ 组词大列车。 ２、读读背背： ⑴ 自己练习读诗句。 ⑵ 指名读。 ⑶ 想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每句中都有动物） ⑷ 男女生比赛读。 ⑸ 背诵诗句： 引导背诵：抓住诗写的对了特点。 ⑹ 抄写诗句。《语文园地二》教学设计3
【教学目标】 １、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。 ２、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。 ３、积累反义词。 ４、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。第一课时〖口语交际〗 １、导入： 同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？ ２、交流： 各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？ ３、讨论： 以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。 各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。第二、三课时〖习作〗 １、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。 ２、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。 ３、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。第四课时〖我的发现〗 １、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。 ２、发现了什么？第二句话好在哪里？ ３、你能仿照例子说一组这样的句子吗？〖日积月累〗一、读读认认 １、学生自渎，借助拼音读准生字。 ２、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。 ３、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。 二、读读背背 １、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。 ２、采取多种形式读古诗句。
３、采取多种形式背古诗句。第五课时〖展示台〗 安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
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