6陶罐和铁罐

中国大学生计算机设计大赛（微课与课件类）参赛类别：课件作品名称：《陶罐与铁罐》作者：刘红芳温慧敏陈文倩指导老师：吴虹单位：赣南师范学院 目录一、课程设计思路与教学目标二、教学重点及难点三、教学方法四、教学特色五、课堂总结课程预设场景 《陶罐与铁罐》课程设计说明本课件设计的讲课内容为“人教版”小学三年级语文课文《陶罐与铁罐》设计对象为小学三年级学生。一．课程设计思路与教学目标课件分为八大模块，分别为（1）课文解读（感情朗诵），拟通过课文的解读，加强学生对课文内容的理解。 （2）生字掌握（拼音学习），拟通过对重点生字词的强调学习，使学生做到“会认，会读，会写”。 （3）随堂练习（明辨是非），拟通过“对号入座”的方法使学生对陶罐与铁罐的性格能够准确辨别，也为第六模块“角色扮演”开展预设铺垫。 （4）思考分析（理解课文），拟通过学生的思考，加强学生对课文思想内容的理解，增加学生的知识面（铁罐氧化的知识），培养团队合作的意识（小组讨论）。 （5）脑力休息（情景欣赏），拟通过课文的情景再现，加强学生对“陶罐的谦虚”和“铁罐的傲慢”的理解；以及培养学生学习的兴趣。 （6）角色扮演（培养兴趣），拟通过这一活动的开展，使教学更为生动有趣，提高学生学习积极性，以及通过学生合作，加强其对“团结”的理解。 （7）课外视野（素质拓展），拟通过课外小阅读的学习，拓宽学生课外知识，也为学生积累作文素材。 （8）课后练习（巩固知识），拟通过课后小练习，巩固学生所学知识，培养其课后复习的好习惯以及与家长一起扮演角色可以加强沟通，增进感情。二．教学重点及难点能抓住句中描写人物神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。三．教学方法（1）运用PPT，FLASH课件，将课程以生动的形式呈现给学生，达到“热爱学习”的效果。（2）运用音频，让学生学会有感情地朗读课文；运用学生喜爱的动画形式， 不仅能够丰富学生课间休息时间，而且潜移默化地加强了学生对课文的理解；（3）在生字词讲解中，将生字词用特殊字体颜色及强调方法标识出，并且设置了生字词小练习，加强学生对其的掌握；另外设置课外拓展内容，以增加学生课外知识。二．教学特色本课件的特色在于课程八大模块以及对话音频和动画视频。三．课堂总结通过我们两个课时的学习，对这篇课文的思想内容有了更深的理解，也提高了大家明辨是非的能力；对课文生字词也有了一定的掌握，希望同学们在课后能够加强学习，巩固知识，养成良好的学习习惯。课程预设场景（一）从生活出发，导入课程。（屏幕出现第一张幻灯片，展示陶罐和铁罐的图片）老师：同学们知道这些是什么吗？学生1：古代的碗和现在的奶粉罐。老师：嗯，请坐。这位同学观察很仔细，分出了古代和现代的东西，但这个不是碗，是另外的东西（指着陶罐）；这个呢（指着铁罐）答对了一些哦，却是罐子，可它是什么做的呢？学生2：我知道，老师，第一种是陶罐，我在老家见过；第二种是铁做的罐子。老师：恩，回答正确，请坐。分别是陶罐和铁罐，这位同学课外知识很丰富哦，陶罐现在很少人使用了，大家可能都没见过吧，没关系哦，今天我们就来学习课文《陶罐与铁罐》这篇课文，看看它们到底长什么样？好，大家翻开课文。（二）解读课文，有感情朗诵文章,读对生字词。（接入“解读课文”这张幻灯片）学生自由读课文五分钟。老师：同学们读完课文后，感觉如何？有没有不认识的字词呢？学生3：有几个生字词不认识。老师：嗯，请坐！新课文里往往会有不认识的字词，下面我们一起学习这些 生字词吧。（带领学生齐读幻灯片标示出拼音的字词，顺序切换幻灯）读完后……（接入无拼音标示的幻灯片，以“开火车”的方式检测学生学习效果）老师：好，从这列开始。（接入有拼音标示的幻灯片，重新带领学生齐读一遍）老师：好，大家都会读了吗？学生：会！（三）学习对话，体会不同特征。（开始学习陶罐和铁罐的对话，拟带领学生认识陶罐和铁罐不同的性格特点,接入对话音频）老师：我们来听听一个小伙伴的朗读（播放音频）。（听完后）老师：他读得好不好呢？学生：好不好？老师：有同学愿意来读一读对话部分吗？有四段对话，四个同学来好不好？（学生举手示意，依次读完）老师：恩，大家请坐，同学们读得都很棒，大家为他们鼓掌好吗？（鼓掌完毕）老师：从陶罐和铁罐的对话中，我们可以发现它们分别有什么样的性格？换句话说，你们觉得陶罐是怎么样的，铁罐有时什么样的？（学生举手）学生4：陶罐很谦虚，铁罐很骄傲。老师：恩，回答得很好（鼓掌）请坐！还有别的答案吗？学生5：陶罐宽容，铁罐很凶。老师：恩恩，请坐，这位同学观察很仔细呢，回答很好。大家都对陶罐与铁罐有了认识，你们愿意当陶罐还是铁罐呢？我们下节课来讨论，休息时间到了，播我们来看看动画片。（接入陶罐与铁罐的动画幻灯片）（四）归纳课文，思考与分析 老师：好，我们接着学习课文，看完了动画片，我们来归纳一下陶罐与铁罐的特点吧，玩一个连线的小游戏好不好？（接入连线幻灯片）谁愿意来回答呢？学生６：陶罐，谦虚宽容和善；铁罐，骄傲狂妄凶残。老师：大家同意吗？（学生：同意）请坐，回答正确，说明很认真听讲哦，好，接下来我们来讨论下面几个问题（接入回答问题的幻灯片）。老师：这里有四个问题，大家小组讨论五分钟，然后告诉老师你们小组的答案好吗？（学生：好）那，我们开始吧。（五分钟后）讨论时间到了哦，我现在检查你们的成果咯，哪个小组愿意先来回答呢？（学生举手）好，你们小组开始。（学生７，８，９，,１０等依次作答）看来大家都很认真地思考问题，回答得很好，不过也有一些问题哦，我们来看看老师的答案好吗？（接入答案幻灯片，带领学生学习）（五）角色扮演老师：上节课问过大家一个问题是愿意当陶罐还是铁罐，下面我们就来当当陶罐和铁罐好不好？（学生喝彩）我们还是以小组来表演，每个小组有六个人，那就有六个角色，陶罐，铁罐，发现陶罐的三个人，一个旁白。老师给你们五分钟练习，然后上台表演哦，恩，现在开始。（五分钟后，三组同学上台表演）大家给他们热烈掌声，表演得都很棒哦，我知道还有很多同学想表演对吗，我们下节课再进行，大家好好准备啊，现在我们再来看看一个小故事（接入课外拓展的幻灯片，老师给学生们读一遍）这篇故事同样告诉我们一个什么样的道理呢？（学生：我们要做谦虚的人）恩，谦虚是美德，我们都要做一个谦虚的人。（六）布置课后练习（接入练习幻灯片，老师念一遍）老师：这些是课后小练习，希望同学们认真对待哦，老师下节课来检查大家课后练习的成果。（七）教学总结语老师：通过我们两个课时的学习，对这篇课文的思想内容有了更深的理解，也提高了大家明辨是非的能力；对课文生字词也有了一定的掌握，希望同学们在课后能够加强学习，巩固知识，养成良好的学习习惯。（下课铃声响起）好，这 节课就上到这，同学们再见！学生：老师再见!