陶罐和铁罐(备课方案)

“学习设计”备课方案湖塘小学学校三年级语文学科姚枫设计课题《陶罐和铁罐》学情分析1．《陶罐和铁罐》是三年级上册第七组里的一篇精读课文。本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1段至第9段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。2．对于三年级的孩子来说，读童话故事还是比较感兴趣的。这个故事通俗易懂，孩子们基本都能读懂。但是这个故事中有几个词语还是比较难理解的，加上平时本班学生在理解词语上方法不多，能力偏弱，对于难点词语的理解在课堂上需要多加点拨的。同时，对于蕴藏在故事背后的深刻道理，如何让学生读懂，体会，课堂上也需要多花时间给予引导的。学习目标知识与能力：1．能在词语和语境中正确认读10个生字；掌握“陶、谦、虚”等字的正确书写；能通过找近义词、联系上下文等方式理解“奚落、轻蔑、相提并论”等词的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1．能借助学习任务单，开展自主学习，感知故事内容。2．抓住描写人物神态或动作的关键词，体会陶罐的谦虚友善和铁罐的傲慢无礼。情感、态度、价值观：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，不能用自己的长处去和别人的短处比。学习任务及要求导学要点学习评价及反馈备注揭题、读题1.导入新课，出示课题。2.学生读好课题。初读课文，读准字音，读通课文；初步了解故事大意。1．出示学习任务单：①同桌轮流朗读课文，有困难时互相帮助。②想想：故事主要讲了一件什么事？2．学生自学，教师个别指导。3．指名认读生字词，正音。4．交流：课文说了一件什么事？板书重点词：奚落 学习课文2到9段，抓住描写人物神态或动作的关键词，体会陶罐的谦虚友善和铁罐的傲慢无礼。1．找到带有“奚落”一词的中心句。初步理解“奚落”一词。2．出示学习任务单二：①默读课文2到9段，用“”划出铁罐奚落陶罐的句子。②圈出描写铁罐的重点词，读一读，想想这是怎样的铁罐?3．按任务单自主学习，教师个别指导。4．交流：铁罐奚落陶罐的句子A、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。B、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑(miè)的神气。引导学生抓住傲慢、轻蔑等词，再次理解“奚落”。C、“住嘴！”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”D、“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说,“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”引导学生理解“恼怒、相提并论、羞耻”等词，再次理解“奚落”。5．小结：在铁罐的一次次奚落中，看到了它的“傲慢无礼”。6．面对铁罐的一次次奚落，陶罐是怎样对待的呢？出示任务单：①划：用“﹏”划出描写陶罐的句子。②圈：圈出描写陶罐的重点词。③说：和组内的成员交流一下，想把哪些词送给陶罐，为什么？④读：读一读，比比谁读得好。7．交流：读着陶罐的话，你想把哪些词送给他？引导体会：谦虚、讲理、友善等。7．分角色朗读他们的对话，总结。8．拓展：我想说：我想对铁罐说：“。”我想对陶罐说：“。”我想对自己说：“。”9．结课。 完成作业完成《课堂作业本》第5题。板书：陶罐和铁罐（短处）易碎坚硬（长处）奚落谦虚友善傲慢无礼轻蔑相提并论