元日--教学设计

教学设计元日龙湾小学张启强教学目标：1、会认本课3个生字，会写4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。3、理解“屠苏”“瞳瞳日”“桃符”等一些生僻字词的意思，明白古诗的大意。4、通过诵读，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新是的无比喜悦的心情。重点难点：学习生字，了解屠苏、桃符、瞳瞳日的意思，感受过年的快乐与喜庆。教学过程一、创设情境，导入解题1、讲除夕的故事。2、同学们，你们都是怎样过春节的呢？你想知道古人是怎么过春节的吗？3、今天就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》吧。（板书课题）4、“元日”指的是哪一天，你知道吗？ 老师查了字典，“元”有这几种解释（大屏幕出示“元”在字典中的几种解释），在这个词中应该选哪一种？那么“元日”指的是哪一天呢？（对啊，它指的是农历的正月初一，也就是春节。）5、今天我们就来学习宋代思想家、政治家、文学家王安石写的一首吟咏农历春节的七言绝句。生：齐读课题。知诗人关于诗人王安石，你有什么了解，请谁来跟我们分享。师出示诗人简介。二、初读古诗，整体感知1、请同学们轻轻地把书翻到96页，认真听老师读古诗，注意听清字音和停顿。2、请同学们自由读诗，要读准字音和停顿。3、同学们读的很认真，谁愿意读给大家听一听？指名读诗。4、古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。出示断句符号，再指名1-2名同学。5、我们再来读一读这首诗。（齐读）6、同学们，我们只有理解了词语的意思，才能理解诗句的 意思。这几个词语的意思你理解了吗？谁来说说。爆竹：就是鞭炮（简介爆竹到鞭炮的演变过程）。屠苏：在这里是指用屠苏草泡的酒。人们在除夕这天会将最新鲜的屠苏草 浸入酒中，正月初一早上全家迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒，据说喝了屠苏酒能保一年不生病。瞳瞳：太阳初升时光亮耀眼的样子。一岁除：就是指一年过去了。桃符:其实“桃”和“符”指的是同一件东西，我们可以连起来用。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以每到正月初一,人们便在桃木上刻上'‘神荼”、“郁垒”两个神灵的名字,挂在门旁，用来压邪，后来就指春联。（教师根据学生的回答加以点拨，引导。）三、合作学习，理解诗意1、读了诗后，你知道宋代人在过春节时有哪些习俗吗？（小组自学）（1）放爆竹（板书）师：你从哪里知道的？生：我从''爆竹声中一岁除”这一句当中知道的。师：你能说说对这句诗的理解吗？生说，教师点评。师：这一刻是多么热闹啊！你的心情如何？你能把这种感受用读表达出来吗？除了放爆竹，古人过春节还有哪些习俗？（2）喝屠苏（板书）苏字教学生：喝屠苏酒。师：都有谁在喝屠苏酒呢?生：一家人在喝屠苏酒，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有我。师:大家都会说些什么呢？生自由说。教师指点。（沐浴着和 煦的春风，品着这新年的第一口酒）有什么感觉？（很温 暖）说说你对这句的理解吧！生说，教师指点。春风送暖，真是舒服。你还了解哪些关于“春”字的成语呢？抽生说。平板推送，小组学习。有感情地朗读诗句。还有什么习俗呢？（3）迎红日（板书）介绍古人年三十晚上守岁的习俗。第二天初一的一大早，人们推开大门，看到了怎样的景象？生说，教师板书“迎红日”。你还有什么发现吗？（4）贴春联（板书）师：你从哪里知道的？生说诗句。你知道春节贴春联有什么含义吗？（辞旧迎新。）除了辞旧迎新，你还知道哪些关于新字的成语。抽生说。再读一读。老师这里有一幅春联，我们一起来看一看。我们把三、四两句诗连起来读一读，谁能说说它的意思呢？（新年的第一缕阳光普照着千家万户，人们把新的桃符换下了旧的桃符。）2、春联从右读到左再读横批。老师这里有两副春联，我们一起来看一看。3、同学们，从这首诗中我们感受到了春节的热闹、喜庆，让我们再来有感情的读一读。感悟诗情,赏读背诵。1、诗中有画，画中有诗。一句句诗一幅幅画，你从这画面 中看到了什么？生想象描绘画面。这是怎样的一幅画卷呢？谁能用一两个词来描述一下？（幸福、祥和、欢乐）2、是啊，多么幸福、祥和的一幅幅过年的图画啊，谁都被这这情景陶醉了？（我们、古人、作者）（出示写作背景）当时的宋朝社会很贫穷，年轻的王安石跟随父亲到各地游历，了解了老百姓的疾苦。后来他发奋读书中了进士，当了地方官，做了许多有益于国家、人民的事情。49岁时就被任命为宰相，他终于有机会可以一展抱负，于是就积极进行改革，推行新政，希望国家变得更加富强。《元日》就写在这一年的春节。3、他走在新年的街头，看到老百姓过春节热闹的景象，他此刻的心情如何？（兴奋、激动、充满信心。）4、这真是一位胸怀远大、忧国忧民的政治家王安石啊，让我们一起再来好好地读一读这首诗。打节奏读。你还收集到王安石哪些古诗？抽生说，再读一读。5、你能把这首诗背下来吗？镂空写一写。练习背诵，指名背，齐背。五、作业