九月九日忆山东兄弟教案

《九月九日忆山东兄弟》教学目的：　　　1、知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。　　　2、能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。　　　3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。　　教学重点：反复吟诵，想象画面。感受诗情。　　教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。　　教学流程：　　课前准备：　　　　背古诗（《静夜思》至《泊船瓜州》）一、复习《夜书所见》，引出新诗。　　1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了诗人叶绍翁看见瑟瑟秋风吹动树叶，小孩挑着灯火篱笆下捉蟋蟀，便触景生情，写下了《夜书所见》，这是一首思乡诗。伴着音乐，有感情的背诵。（指名，齐声）这节课我们再学习一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》板书诗题。　　2、出示学习古诗的步骤。（解诗题，知作者，晓诗意，悟诗情）3、第一步：解诗题。 题目是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么?　　①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。　　②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。　4、再读课题。5、知作者：介绍王维。观看视频短片。二、重点自学环节：晓诗意　1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。　　2、检查生字的认读。　　3、多形式读古诗。（男女生读、同桌读、齐读）4、用自己的话说说诗句的意思。　5、引导有感情的读诗。（1）17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？在书中圈出。（独）　　　（2）让我们插上想象的翅膀，走进王维当年的生活，寻找一幕幕他那孤独的身影。　　　出示句式，生想象说话：　　　远在异乡，当王维＿＿＿＿时，却只能＿＿＿＿。　　　根据学生补充的内容体会情感，引发朗读这一句“独在异乡为异客”。（读出孤独、失落、寂寞的感觉）　　　过渡语：由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句 时，他心中该是多么的酸楚啊！　　（3）即使生活在繁华的都市，即使满腹才华被他人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人！尤其是在过节的时候，这思乡之情更是深切，诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了？（生读：每逢佳节倍思亲）　　①整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字都凝结着诗人的情感和心血。②换词体会情感　　　“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”　　a、读一读，你发现三句诗有什么区别？你觉得哪个字用的好，为什么？　　b、“倍”组词（加倍、双倍……）　　在这里“倍”指的就是“加倍”。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。　　c、用你的朗读表达出王维的这份思念。（个别读、师评价，齐读）　　③“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗？还可能是中国的哪些传统节日？　　是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的大好时机。人们都说王维的诗是诗中有画，画中有诗。让我们边读边想，在不同的节日里。远在异乡的王维都会看到什么？想些什么？　　引导学生抓住诗人的心情、神情说一说：　　每逢＿＿节，我看到＿＿，想起家乡的亲人。　　 （4）家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前，却不能真实地拥抱、交谈，这种痛苦的滋味真令人心碎呀！尽管心中倍思亲，可他都只能面向东方，含泪诵读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（配乐：九月九的酒）　　　　是呀！家乡的亲人团聚在一起，他们又何尝不在思念着王维呢？登高远眺，无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面向西方，大家喊出（屏幕出示）每逢佳节倍思亲.，遍插茱萸少一人。　　四、回扣诗眼，悟诗情　1、回头再看看“忆”字，单单指的就是回忆吗？更多的是一份思念。　2、王维思念亲人，所以当遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人时，王维就想到自己：独自异乡为异乡，每逢佳节倍思亲。　　又一个离家的重阳节，王维独自登上异乡的高山，回想起遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。　3、看不见的是深深的乡情，舍不弃的是浓浓的亲情，当我们身在远方，思念家乡，思念亲人时，我们也不禁吟诵（生齐读古诗）。五、升华情感，深入人心　　1、诗歌，不仅可吟也可唱，让我们跟着曲调把王维那份思乡之痛倾诉出来吧。播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》学生跟着一起唱。　　2、短短的四句诗，仅仅28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次 读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动？在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。六、作业　有感情地背诵古诗。