九月九日忆山东兄弟教案教学设计

九月九日忆山东兄弟教案教学设计 九月九日忆山东兄弟教案教学设计6.九月九日忆山东兄弟〔教案设计〕教学目的:1.懂得字词意思及诗句的意思；2.体会作者表达的思想感情；3.有感情地朗读、背诵这首诗；4.感受诗句语言纯朴，感情真挚的特点；教学重点：想象诗中描写的情形，体会表达的思想感情；教学过程：一、揭题今日我们学习一首古诗――.九月九日忆山东兄弟.，作者是唐代著名诗人王维；王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗；〞这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的；二、初读我们先把诗读正确、连贯；老师范读自由读指名读；三、精读懂得1．请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？〔忆〕围绕“忆〞字，你能提问，启示大家摸索吗？〔依据同学质第2页 疑，板书〕〔简洁的疑问依据诗题释疑，重点为：“九月九日〞：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东〞：指华山以东王维的家乡蒲州，与今日常说的山东不同；〕〔评同学：你好学、善问、爱动脑子，信任你会越学越聪慧的；〕对未能解决的疑问让我们在诗中查找答案；2．出示自学要求：〔小黑板〕①默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具书懂得，并说说句意；②四人一组摸索、争辩黑板上的问题；3．检查一、二行的学习情形：①“忆〞是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？题目的意思就是――〔板书：思〕②〔点黑板〕怎样思念亲人呢？〔“倍思亲〞；“倍〞：加倍〕什么时候“倍思亲〞？〔“每逢佳节〞，“逢〞：遇到；〕可见诗人平常怎样？〔出示：诗人平常，每逢佳节就；〕③诗人为什么会平常思亲，“每逢佳节倍思亲〞呢？生答：由于“独在异乡为异客〞；〔板书：独、异；〕释：独，异客；这句话是说；〔句意让同学说；〕第3页 ④导：“是啊，诗人所处的环境是生疏的，观看的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤独、孤寂呢？让我们读出诗人孤寂的，极度思念亲人的感受；〔指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议〕⑤这是一种多么真实的感情啊；“每逢佳节倍思亲〞，它已成为千百年来广为传诵的名句――让我们再次朗读一二行；⑥过渡：〔填空：由于诗人，所以诗人平常每逢佳节就：看到长安菊花开，他会想到的菊花盛开的样子；看到长安的亲人团聚，他会想到〔谁干什么〕；看到长安的人们重阳登高，他会想到〔谁干什么〕；〕4．指导学习第三、四行①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么？〔生齐读三四行〕有什么不懂得的字词？〔标出字：遥、遍，说字义〕再说句意；〔板书：登高〕②诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见单独在外，多么遗憾啊；他知道家乡的兄弟们此时此刻也确定在思念着诗人呢；现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？5．自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思〔指名说〕；那这首诗表达了诗人怎样的思想感情？6．朗读指导，并背诵；①点拨：这首诗感情真挚，语言淳朴无华，这是我们在写作第4页 文时应当好好学习的；让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情②配乐范读→自由读→指名读→齐读；③练习背诵；〔师生接龙背→指名背〕四、比拟，明中心1．学了这首诗，我们再来看王维的另一首诗――.杂诗.；要求：自学，说说诗意，再比拟它与.九月九日忆山东兄弟.有什么相同之处，又有什么不同之处？出示：杂诗君自故土来，应知故土事；来日绮窗前，寒梅著花未？注：来日，动身前来时；绮窗，雕着花纹的窗户；著花，开花；2．沟通；相同之处：表达了诗人思念家乡的深情，语言淳朴无华；不同之处：在于.九月九日忆山东兄弟.通过思念兄弟登高来写思念亲人之情；.杂诗.写问伴侣寒梅开花没有表达对故土一草一木的深厚情感；五、作业1．国庆佳节即将来临，你假如有亲人在外地打工，你能用一段话写写你对他的思念吗？2．假如没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，第5页 想想你重阳登高了，怎样用一段话表达对他的思念之情呢？试写一段话，也可以试着写诗，不要怕，试试看；板书设计：〔怎样〕倍九月九日忆山东兄弟思〔为什么〕独、异登高〔干什么〕资料供应者：第6页