九月九日忆山东兄弟牛建军

《九月九日忆山东兄弟》教学设计安图县小沙河中心小学牛建军教学目的：1、知识目标：认识本课6个生字，会写8个生字。2、能力目标：有感情的朗读古诗，背诵古诗，学习借助注释理解诗意。3、情感目标：想象画面，在反复诵读与融情想象中，体会诗歌所承载的感情，激发学生珍爱亲情的感情，培养学生学习古诗的兴趣。教学重点：反复吟诵，想象画面。感受诗情。教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。教学过程：一、谈话导入：当你们想家的时候，会有什么表现？在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，著名诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》（板书课题）从题目中，我们知道这首古诗写的是诗人在重阳节这一天想起了家乡的亲人。他的心情怎样？生读题。是的，此时的王维可能难过、孤单，带着你的理解齐读诗题。二、初读古诗，整体感知：1、自由地读古诗，读准字音，读通诗句。2、检查生字的认读。3、多形式读古诗。三、理解诗意：　　1、简介诗人的写作背景。2、17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情？在书中圈出。出示句式，生想象说话：远在异乡，当王维＿＿＿＿时，却只能＿＿＿＿。王维，此时的你在想着谁？念着谁？读出你的思念，齐读第一句。3、整首诗中，最能体现思乡的情感是哪句？每个字都凝结着诗人的情感和心血。再读，哪个字或词触动了你的心弦？（板书：倍思亲）句式练习：“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”（1）、读一读，你发现三句诗有什么区别？你觉得哪个字用的好，为什么？（2）、“倍”组词（加倍、双倍……）（3）、用你的朗读表达出王维的这份思念。（个别读、师评价，齐读）（4）、“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗？还可能是中国的哪些传统节日？　　是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的机会。让我们边读边想，在不同的节日里。远在异乡的王维都会看到什么？想些什么？3 （5）、每逢＿＿节，我看到＿＿，想起家乡的亲人，＿＿＿＿。每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会在心底默默地念起：＿＿＿＿。中秋来临，远在外地求职谋生的人们，会对着明月诉说：＿＿＿＿。除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向深情地诉说：＿＿＿＿。4、补充古诗接龙中积累的思乡诗。课件逐一出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜州》儿童相见不相识，笑问客从何外来。——贺知章《回乡偶书》露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》5、看到人家都登高游玩，他会想到谁？6、诵读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（1）、角色互换：兄弟啊，看着这漫山遍野的茱萸，你想起了谁？　　你会对他说什么？（可以引用诗句）你想祝愿他？（2）、齐读每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人。四、回扣诗眼，感悟诗“心”　　1、回头再看看“忆”字，单单指的就是回忆吗？更多的是一份思念。2、王维思念亲人，所以当遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人时，王维就想到自己：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。3、生齐读古诗。五、升华情感，深入人心：1、播放歌曲《九月九日忆山东兄弟》，学生跟着一起唱。2、全诗总结：短短的四句诗，仅仅28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，虽说历经1000多年，但当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动？在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。六、作业：1、有感情地背诵古诗。2、读读王维的另一首思乡诗《杂诗》。　七、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　九月九日忆山东兄弟　　　　　　　　　　　　　　倍思亲　　　　　　　　　　　独　　　　　　兄弟　　　　　　　　　　　　　　少一人执教老师姓名：牛建军学校：延边州安图县小沙河中心小学3 学科：语文教材版本册数：人教版课程标准实验教材三年级上册课题：九月九日忆山东兄弟上课时间：40分钟3