教学设计九月九日忆山东兄弟

《九月九日忆山东兄弟》教学设计【教学目标】：1．认识本课6个生字，会写8个生字。2．正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。3．想象诗中描写的画面，体会古诗意境和诗人情感。4．理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。5．培养学生阅读古诗的兴趣和能力。【教学重、难点】理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情。【教学过程】：一、导课解题，扣诗眼“忆”1.师导语：古诗是我们中华民族宝贵的历史文化遗产，我相信我们很多同学都能背诵出许多的古诗，把你最喜欢的一首古诗背给大家听。2.生背古诗。3.师：遥远的古代，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多人就用手中的笔表达内心的思念，今天，就让我们细细地来品味王维的思念佳作——《九月九日忆山东兄弟》。4.出示课题：九月九日忆山东兄弟5.师：谁来给我们读读诗题？生读诗题。6.（师：读了题目后，你知道了什么？）借助课件介绍重阳节、插茱萸、饮菊花酒、登高望远的习俗。6.师：根据你的感觉，题目中，哪一个字深深地表现出了诗人的一种感情？4 师：“忆”是一种怎么样的感觉？那你们是在什么时候才会想、才会思念你的亲人？思念是一种怎样的情感哪！大家能不能把这种“思念”的感觉读出来？再读课题。二、初读古诗，读正确，读通顺，感受掌握古诗节奏。1.出示诗，请同学们大声的朗读这首诗，注意把生字读准确，句子读通顺。2.强调生字读音，正音生字。理解“茱萸”等生僻词3.指名读古诗。评议，听了他的朗读，你感受到什么?三、再读古诗，理解诗意。能将古诗读正确，读流利，是一个进步。下面请大家默读这首诗，结合书中的注解，利用手里的字典，可以和同桌讨论，试着理解诗句的含义，实在不懂的，可以到讲台这里请求帮助。四、品读诗文，感悟思念之情。紧扣诗中关键词语，点拨指导，理解诗意，体会诗人情感。(一)“异乡异客”背景介绍：作者王维十五岁便离开了自己的故乡永济，远赴长安参加科举考试。（课件出示）这一去就是两年，两年时间里，王维没有回过一次家。当时十几岁的王维还只是一个孩子，在这个繁华而又陌生的都城，是那样不知所措，孤独寂寞。这异乡指得就是——，这异客指的就是——(二)“独”。这身在异乡的异客会觉得自己怎么样?从哪个词能看出来?(想象)假如你就是少年王维，当身边的人亲人团聚时，你这个异乡异客只能干什么?当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能干什么?4 (三)“倍思亲”1.角色扮演：小王维，在这个本该是亲人团聚、登高望远的的重阳佳节，此刻你在想着谁？假如他现在就在你身旁，你会和他一起做什么？（想着和兄弟手足情深；想着享受父母的关怀，想着和伙伴嬉戏玩耍。）2.角色扮演，利用对话具体化情景。诵读，体会感情。转眼离家已两年有余，彻骨的孤独让思念越发深刻，也让诗人写下了这样一个千古名句——“每逢佳节倍思亲”。3.那个字最能打动你?从“倍”字你能读懂什么?“每逢佳节”单指重阳节吗?4.好一句“每逢佳节倍思亲”!一千多年来道出了多少天涯游子对家乡，对祖国的思念：a、每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说：——b、中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说：——c、除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国他乡的海外游子，会面向祖国的方向，深情地说：（小结）当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千二百年后的我们，同他一起感怀，一起忧伤，也让我们一起再来读读这两句诗。(四)体会想象情景。1、是呀!离家已有两年，此前每年的重阳节王维都会和家人一起登高远眺，那又是一幅怎样其乐融融的情景呢?让我们闭上眼静静地想一想。王维在回忆着什么？4 2、而如今，这一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢?读这后两句。五、赏读诗歌，进入诗境。(一)音乐，教师范读。你仿佛看到了怎样的画面？(二)教师渲染领诵古诗。1.又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——2.又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——3.全班一起读。六、模仿习作，迁移师：王维17岁写了这首诗，王老师也学习他做了一首诗《五月五日忆母亲》出示诗句。师：有了这么深刻的感受，老师相信你们一定也是小诗人，仿写写诗。七、布置作业1.找一找王维写的其他古诗，读一读，背一背。2.尝试用想象画面的方法自学一首古诗。雁滩学校语文组王会荣二〇一三年十二月十日4