九月九日忆山东兄弟教学设计

《九月九日忆山东兄弟》教学设计银川市兴庆区第二十五小学王娜一、教学分析（一）教学内容分析《九月九日忆山东兄弟》是人教版三年级上册第三单元第九课的一首古诗，这首抒情小诗朴素无华，含蓄深沉，用词精练，曲折有致，堪称千古绝唱。诗中抒发了身在异乡的游子适逢佳节对故乡亲人深切的思念之情。本课旨在增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。（二）教学对象分析三年级的学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解学生有一定的自学能力，所以在理解词句方面比较容易。但这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，较难体会诗人的情感。（三）教学环境分析根据教学内容、学生情况，选择了网络平台、多媒体。二、教学目标（一）知识与技能1．认识8个生字，会写8个生字。2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。（二）过程与方法通过朗读诗歌，体会诗中的感情，背诵课文。（三）情感态度与价值观体会诗人孤独寂寞的心情以及对故乡、亲人的深切思念。三、教学重难点（一）教学重点： 理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情（二）教学难点：体会诗人的情感，理解诗的意境四、教学方法信息技术与语文学科整合教学法、自主合作探究。五、教学过程步骤目标与内容教学方法整合点与软件（一）回顾学习方法，交流预习资料内容：1．同学们，上节课我们学习了诗人叶绍翁的《夜书所见》，谁来说说我们是运用了哪些方法学习这首古诗的？本节课我们继续运用这些方法来学习第二首古诗《九月九日忆山东兄弟》。2．展示、交流预习资料。目标：1．提升学生的自学能力。有兴趣用、会用信息技术来获取有效知识。2．提升学生的自信力。敢于上台运用信息技术展示自己的劳动成果，并自信大胆地有序表述。1．归纳学习法。2．自主学习法。信息技术与语文学科整合点一：1.自主学习：让学生在利用网络自己搜集资料。这样会使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性。从而达到大面积、大容量、高速率掌握知识的效率。2.资源共享：三年级信息技术的学习为学生认识、运用信息技术提供了技术指导，促进了兴趣提升。交流共享的过程进一步促进了学生的自主发展，创设了让学生参与到自主学习中来的情景与氛围，从而提升学生的学习能力，交流表达能力。 （二）划出节奏、诵读诗句内容：1．古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。请同学们听录音，圈出本课要求会认的生字，多读几遍。之后同桌互读，交流识字方法。2．检测反馈。3、诗句是诗人丰富情感的浓缩。请同学们听老师读，四人一小组，画出诗的停顿，互相读一读，借助注释及课前预习资料，理解诗句意思。目标：1．活跃课堂学习氛围，调动学生感官，自主探究、学习。2．兵教兵，好学生在教的过程中巩固，薄弱生在被指导的过程中奠定学习基础，获得双重提升。1．自主学习法2．合作学习信息技术与语文学科整合点二：1.音频引入：外部音乐及声音的引入，有效地改善了课堂的氛围，无形中渲染了活跃的气氛。为学生的朗读提供标本，有助于学生自主学习朗读。2.合作学习。听录音有效地将学生的注意力聚集到了课本上，同桌合作又有效的形成了互助圈和监督站，兵教兵有效弥补了一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足。二者合一，真正达到每个学生都得到发展的目标。 （三）学习诗句、体会感情（四）反复诵读、背诵古诗内容：1．诵读古诗，不仅要字字读得准，而且要尽量读出诗的节奏，读出抑扬顿挫的音乐美。谁愿意来读读这首诗的前两句？2．孩子，当你读这两句诗时，你有什么感受？（师根据学生所说运用魔术棒等白板工具进行引导，帮助学生体会诗人客居他乡，佳节到来时的孤寂和落寞。）3．自己再读读诗的后两句，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（同上）4．多种形式诵读。（配乐）目标：1．合作学习，有效进行资源共享，更快、更好帮助学生理解。2．音频辅助，更好体会诗人佳节不能回家时的心情及对家人的思念。1．合作学习法。2．情景教学法。信息技术与语文学科整合点三：1.学生的思维是多元的，各有千秋，通过小组讨论让学生看到了别人的闪光点，意识到自己的不足，培养了主动参与的意识，学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助。2.白板的适时引入，色彩的搭配，变换，让学生的注意力始终集中的屏幕上，对之所学的东西感兴趣并有意去识记。信息技术与语文学科整合点四：音乐是有魔力的，音乐是有灵魂的。如此入情的诗，在音乐的渲染下，学生更容易入境。有助于学生有感情地诵读。 （五）书写生字内容：雷打不动，课课练。同学们又到了我们练字的时间了。请同学们观察大屏幕上的生字，说说你有什么好方法写好这些字，或者想提醒同学们注意什么。目标：通过观察、方法的交流、提醒，更好的书写。信息技术与语文学科整合点五：幻灯片的展示，便于学生明确本节课所要书写的内容，便于学生观察、交流。学生自主书写完以后，投影的展示，及时给予学生鼓励及指导。